讓信息技術(shù)助力幼兒美術(shù)教學(xué)

　　傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備教案和教具時(shí)需要的大量資料主要是通過(guò)書(shū)本、掛圖和錄像等這些有限的手段獲取的。而教學(xué)中更多的內(nèi)容也往往只能靠教師語(yǔ)言描述，幼兒往往會(huì)因所學(xué)的東西與他們之間的“距離”甚遠(yuǎn)而覺(jué)得教師的講解空洞乏味，從而影響活動(dòng)的秩序，甚至使幼兒失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。以信息技術(shù)為支持的多媒體教學(xué)方法，改變了幾百年來(lái)的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)做法，教師可以通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到海量的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息，以用于課件制作等，使教學(xué)更直觀、更清晰、更具吸引力……可以說(shuō)，信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用與現(xiàn)代藝術(shù)教育觀念更新二者的結(jié)合，使當(dāng)今的幼兒美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌。

　　一、多元化的信息資源是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的源泉

　　創(chuàng)造來(lái)源于生活，幼兒的美術(shù)創(chuàng)造需要直觀的感受，因此它離不開(kāi)對(duì)事物、對(duì)生活的觀察。隨著課程改革、教育觀念的更新，傳統(tǒng)的臨摹示范教學(xué)法已不能滿足學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官需求。如何將多種信息帶到美術(shù)活動(dòng)中?如何才能充分地讓幼兒直接感受?毋庸置疑，多媒體是最好的獲取信息的手段。

　　實(shí)踐中，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集各類圖片和視頻資料，建立電子圖片資源庫(kù)、畫(huà)冊(cè)集錦。運(yùn)用powerpoint制作電腦幻燈片，巧妙運(yùn)用軟件功能增加聲音效果，使圖片“有聲有色”。這些都極大地豐富了兒童的感官，開(kāi)闊了幼兒的視野，為幼兒的美術(shù)活動(dòng)提供了取之不盡的資源。

　　我們鼓勵(lì)幼兒、家長(zhǎng)、老師按目標(biāo)及內(nèi)容需要，共同搜集圖片資料，形成多元化的信息搜集網(wǎng)，使圖片信息具有更多的可選性。而重要的是，搜集圖片的過(guò)程，對(duì)幼兒具有更大的教育價(jià)值，為幼兒自主探索學(xué)習(xí)，提前感知教學(xué)內(nèi)容提供了可能。

　　我們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用收集的視頻或圖片資料，引導(dǎo)和啟發(fā)兒童的想象，有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)的層面更加多元化，更深層次體現(xiàn)了學(xué)習(xí)途徑的整合。

　　我們把適于幼兒欣賞的美術(shù)作品，包括大師的作品、經(jīng)典民間美術(shù)作品、優(yōu)秀兒童作品等制作成“電子畫(huà)集”，供幼兒欣賞，拓寬幼兒的創(chuàng)作思路；我們還將幼兒創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行整理、保留，在本園網(wǎng)站上舉辦小畫(huà)展，在網(wǎng)絡(luò)中展示自己，互相學(xué)習(xí)，不斷交流，使幼兒的自信心得到了有效的培養(yǎng)。

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