讓信息技術助力幼兒美術教學

　　傳統(tǒng)的幼兒美術教學活動中，教師準備教案和教具時需要的大量資料主要是通過書本、掛圖和錄像等這些有限的手段獲取的。而教學中更多的內(nèi)容也往往只能靠教師語言描述，幼兒往往會因所學的東西與他們之間的“距離”甚遠而覺得教師的講解空洞乏味，從而影響活動的秩序，甚至使幼兒失去對美術的學習興趣。以信息技術為支持的多媒體教學方法，改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)做法，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡中得到海量的文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息，以用于課件制作等，使教學更直觀、更清晰、更具吸引力……可以說，信息技術的發(fā)展運用與現(xiàn)代藝術教育觀念更新二者的結(jié)合，使當今的幼兒美術教學呈現(xiàn)出新的面貌。

　　一、多元化的信息資源是幼兒美術創(chuàng)作的源泉

　　創(chuàng)造來源于生活，幼兒的美術創(chuàng)造需要直觀的感受，因此它離不開對事物、對生活的觀察。隨著課程改革、教育觀念的更新，傳統(tǒng)的臨摹示范教學法已不能滿足學生視覺、聽覺等感官需求。如何將多種信息帶到美術活動中?如何才能充分地讓幼兒直接感受?毋庸置疑，多媒體是最好的獲取信息的手段。

　　實踐中，我們通過網(wǎng)絡資源搜集各類圖片和視頻資料，建立電子圖片資源庫、畫冊集錦。運用powerpoint制作電腦幻燈片，巧妙運用軟件功能增加聲音效果，使圖片“有聲有色”。這些都極大地豐富了兒童的感官，開闊了幼兒的視野，為幼兒的美術活動提供了取之不盡的資源。

　　我們鼓勵幼兒、家長、老師按目標及內(nèi)容需要，共同搜集圖片資料，形成多元化的信息搜集網(wǎng)，使圖片信息具有更多的可選性。而重要的是，搜集圖片的過程，對幼兒具有更大的教育價值，為幼兒自主探索學習，提前感知教學內(nèi)容提供了可能。

　　我們在美術活動中，恰當?shù)剡\用收集的視頻或圖片資料，引導和啟發(fā)兒童的想象，有效地激發(fā)幼兒參與活動的積極性。這樣的學習過程，使學習的層面更加多元化，更深層次體現(xiàn)了學習途徑的整合。

　　我們把適于幼兒欣賞的美術作品，包括大師的作品、經(jīng)典民間美術作品、優(yōu)秀兒童作品等制作成“電子畫集”，供幼兒欣賞，拓寬幼兒的創(chuàng)作思路；我們還將幼兒創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進行整理、保留，在本園網(wǎng)站上舉辦小畫展，在網(wǎng)絡中展示自己，互相學習，不斷交流，使幼兒的自信心得到了有效的培養(yǎng)。

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