幼兒美術(shù)教育

　　幼兒美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，美的作品能讓幼兒建立起良好的審美感覺(jué)，激發(fā)他們的藝術(shù)情感，形成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣，而自己創(chuàng)造出美的作品更能讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也能讓幼兒對(duì)自己充滿(mǎn)信心。年齡在三至四歲之間的小班幼兒，他們還處于涂鴉期，自控能力差，手的動(dòng)作不夠靈活、協(xié)調(diào)性差，而且缺乏目的性以及堅(jiān)持性。所以小班幼兒的美術(shù)作品總會(huì)出現(xiàn)單一、不飽滿(mǎn)、亂糟糟、色彩灰暗等缺點(diǎn)。如何讓小班幼兒美術(shù)作品的畫(huà)面效果得以美觀從而提升孩子的審美能力呢？我在小班美術(shù)教學(xué)中有了一些實(shí)踐與思考。

　　一、"半成品"的有效利用--體現(xiàn)幼兒作品的結(jié)構(gòu)美

　　所謂半成品，通俗來(lái)說(shuō)，是需要經(jīng)過(guò)一道或幾道后序加工程序才能成為成品的產(chǎn)品。而在美術(shù)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)利用"半成品"讓幼兒通過(guò)加工變成一件完整的"成品"。

　　因?yàn)閷?duì)于小班幼兒而言，一張空白的畫(huà)紙會(huì)使他們感到束手無(wú)策，小班幼兒對(duì)物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，缺乏表現(xiàn)能力。這時(shí)我們教師應(yīng)在孩子的畫(huà)紙上稍作"提示"，讓幼兒在"半成品"的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)，聯(lián)想，創(chuàng)造性地完成一幅有情節(jié)，有動(dòng)感的作品。

　　1、添畫(huà)法

　　添畫(huà)法就是給幼兒一個(gè)圖形或符號(hào)，讓幼兒添畫(huà)幾筆,變成一個(gè)新的形象。添畫(huà)法既有規(guī)定的繪畫(huà)內(nèi)容，又給了兒童發(fā)揮想象的余地，比較適合小班幼兒。

　　例：在畫(huà)"全家福"時(shí)，孩子們對(duì)三個(gè)人在紙上如何定位感到困難，我先在紙上畫(huà)了大小大三個(gè)圈小朋友在此基礎(chǔ)上添畫(huà)爸爸、媽媽和自己的五官就容易多了。這樣的畫(huà)面大小合適，布局合理，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　例：在畫(huà)"柳樹(shù)發(fā)芽了"這幅畫(huà)時(shí)，小朋友不會(huì)畫(huà)樹(shù)干，我們可以用簡(jiǎn)單的形狀畫(huà)好樹(shù)干，在此基礎(chǔ)上畫(huà)柳樹(shù)發(fā)芽既顯得容易，又能將畫(huà)面的局部位置進(jìn)行固定，幫助小班幼兒體現(xiàn)結(jié)構(gòu)合理性。

　　2、暗示法

　　暗示教學(xué)法是由保加利亞教育學(xué)家、心理分析教育家洛扎諾夫所創(chuàng)。暗示法主張創(chuàng)造高度的動(dòng)機(jī)，建立激發(fā)人的潛力，把各種無(wú)意識(shí)暗示因素組織起來(lái)，以便有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在美術(shù)教學(xué)中，我們也可以簡(jiǎn)單地運(yùn)用暗示法，來(lái)幫助小班幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)。

　　例：在畫(huà)"魚(yú)媽媽和魚(yú)寶寶"時(shí)，考慮到孩子們會(huì)忘記畫(huà)魚(yú)的步驟：身體--胸鰭--尾巴。我先在紙上畫(huà)了一條大大的魚(yú)，告訴孩子這是魚(yú)媽媽?zhuān)�她的肚子里藏了好多魚(yú)寶寶。孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了，魚(yú)媽媽的形象促使孩子們富有激情地繪畫(huà)出許多魚(yú)寶寶，從而使畫(huà)面效果富有童趣。

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