以棋類游戲促進(jìn)小班幼兒的閱讀能力

　　我園是一個(gè)以把下棋作為游戲活動(dòng)與早期閱讀相互整合為特色的幼兒園，其實(shí)，說起"下棋"，對(duì)我而言也是一個(gè)新鮮事物，是本學(xué)期我調(diào)過來以后接觸到的一個(gè)新的教學(xué)活動(dòng)。一開始開展棋類活動(dòng)時(shí)，說實(shí)話，我也是懵懵懂懂，對(duì)于一些下棋的規(guī)則和如何教幼兒下棋的方法是一點(diǎn)兒也不懂。但是，在配班老師的指導(dǎo)下，在年級(jí)組一次又一次的研討過程中，我明白了如何開展棋類活動(dòng)。可以說，這一學(xué)期也是我與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步的過程。在這樣的過程中我發(fā)現(xiàn)，棋類游戲?qū)π“嘤變洪喿x能力的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

　　小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意不穩(wěn)定，有意注意水平低下，觀察的目的性較差，因此，他們?cè)陂喿x中的認(rèn)知水平較低，往往在打開一本圖書后，忽然又翻到書的后面，待會(huì)兒又忽地一下翻回書的前面，不能長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)的閱讀。這樣是不利于小班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展的。而有了棋類游戲之后，我們將一些故事、兒歌、數(shù)數(shù)等與棋類相整合，同時(shí)制定相應(yīng)的規(guī)則，這樣，幼兒在玩棋的過程中就必須又動(dòng)腦又動(dòng)口，發(fā)展的不僅是下棋的能力和他們的閱讀能力，還有語言表達(dá)能力和合作能力。

　　棋類游戲讓我們學(xué)會(huì)閱讀就拿我們班的羊羊小朋友來說吧，他是一個(gè)很聰明的孩子，但是，總定不下心來好好閱讀，即使是他感興趣的圖書，看一會(huì)兒就被其他事情吸引過去了。因此，我就想試著利用棋類游戲來培養(yǎng)羊羊的閱讀習(xí)慣，提高他的閱讀能力。而對(duì)于一個(gè)剛?cè)雸@的孩子，又從來沒有接觸過"棋"，所以，他也并不知道如何下棋。但是，小班幼兒又有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是好奇心強(qiáng)，他們對(duì)從沒見過的"故事棋"可感興趣了。于是，我們漸漸地一起從認(rèn)識(shí)棋譜、骰子、骰子上的點(diǎn)數(shù)或是圖案，然后是走棋到下棋，甚至是邊下邊說，一個(gè)學(xué)期下來，羊羊的進(jìn)步是我們有目共睹的。自從學(xué)會(huì)下棋之后，羊羊每次在語言活動(dòng)或者"圖書館"看書時(shí)，都會(huì)一頁(yè)一頁(yè)往下翻，而且還會(huì)說一說畫面上的內(nèi)容，當(dāng)然，也不再看一會(huì)兒就把書扔在一旁了。有了這樣一個(gè)好的開始，不管是羊羊還是其他小朋友，不管是能力強(qiáng)的還是能力稍弱的小朋友，相信對(duì)他們的閱讀能力的培養(yǎng)會(huì)起到一個(gè)很大的促進(jìn)作用。

　　棋類游戲讓我們懂得合作再說羊羊，他的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，雖然他在之前從來沒有接觸過"棋"，但是，在幾次的教學(xué)活動(dòng)之后，他就能掌握玩棋的基本方法了，在剛開學(xué)不久后，羊羊每天一大早來到幼兒園就去棋區(qū)獨(dú)自玩棋，其他小朋友要和他一起玩，他總是不肯讓別人參與，有時(shí)還會(huì)和同伴起爭(zhēng)執(zhí)。不過，像《比一比，誰最快》、《水果旅行記》這兩副棋其實(shí)可以是2-3個(gè)小朋友合作來完成的，而羊羊的好勝心又比較強(qiáng)，于是我便利用這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)羊羊和其他小朋友一起合作來下棋 "比一比，誰先到終點(diǎn)"，而在到達(dá)終點(diǎn)獲得勝利的時(shí)候，羊羊表現(xiàn)得異常興奮。有了成功感之后，每次下到這些棋的時(shí)候，他總要拉著其他人和他一起玩，不過，在其他小朋友獲勝時(shí)卻也激發(fā)了他的好勝欲，其實(shí)這也是同伴間相互激勵(lì)的一種行為。除了在下棋的時(shí)候，在平時(shí)看書或者做游戲的時(shí)候，羊羊也懂得要和他人合作，不再一意孤行或者爭(zhēng)搶了。這就是棋類游戲?qū)ξ覀兊挠變寒a(chǎn)生的潛移默化的作用。

　　棋類游戲讓我們?cè)敢庹f當(dāng)然，羊羊的語言表達(dá)能力也有了一定的提高。在剛開學(xué)不久，我們就發(fā)現(xiàn)羊羊不像其他剛?cè)雸@的幼兒比較害羞，相反，他很愿意說，但是，表達(dá)卻不太完整，經(jīng)常是以"我問他答"的形式來理清他所要表達(dá)的事情。而在玩棋的過程中，我們是鼓勵(lì)幼兒拋一拋、說一說、走一走，在這樣的過程中，羊羊在學(xué)會(huì)下棋的同時(shí)還學(xué)會(huì)了說完整的話，尤其是在學(xué)會(huì)《幼兒園里真快樂》這副棋之后，他能用完整的話把一個(gè)事情串聯(lián)起來，這對(duì)小班幼兒來說是比較有難度的，而羊羊的語言表達(dá)能力由此可見得到了很大的提高。

　　棋類游戲讓我們遵守規(guī)則還有，羊羊的規(guī)則意識(shí)也越來越強(qiáng)了。剛開學(xué)時(shí)，羊羊不管是上課還是活動(dòng)，都比較自由散漫，沒有規(guī)矩，當(dāng)然，這也是小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的有意注意水平較低，再加上羊羊是一個(gè)比較活潑好動(dòng)的小男孩，這樣的情況也屬正常。但是，玩棋的過程是一個(gè)需要按規(guī)則來完成的一項(xiàng)活動(dòng)，在逐漸的鍛煉過程中以及平時(shí)的教育和引導(dǎo)下，羊羊能很好地遵守一日活動(dòng)中的基本常規(guī)了，這也是一個(gè)很大的進(jìn)步哦！

　　通過這一學(xué)期棋類游戲活動(dòng)的開展和實(shí)施，通過我與幼兒一起的學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅是羊羊在各方面都有了很大的進(jìn)步，其他幼兒也有不同程度的進(jìn)步，尤其是在閱讀能力的培養(yǎng)方面，棋類游戲體現(xiàn)了很大的促進(jìn)作用。對(duì)我而言也是受益良多，棋類游戲促進(jìn)的不只是幼兒的閱讀能力的發(fā)展，同時(shí)還提高了幼兒的智力發(fā)展，更是鍛煉了他們的動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)等。陳鶴琴先生指出："游戲是幼兒的基本活動(dòng)"。而棋類游戲是一種新奇有趣、簡(jiǎn)便易行的游戲形式，能幫助幼兒開發(fā)智力，練習(xí)思維，能培養(yǎng)做事認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣；提高幼兒的早期閱讀水平，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，因此，如何更好地指導(dǎo)幼兒的棋類游戲的開展將是我接下來要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的。
 

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