4．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次實(shí)驗(yàn)。

　　教師：（對(duì)用篩子分離的方法給予評(píng)價(jià)）

　　“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進(jìn)瓶子里呢？我們?cè)賮碓囈淮巍?rdquo;

　　5．試驗(yàn)成功，幼兒分享成功的喜悅，引導(dǎo)幼兒觀察瓶?jī)?nèi)是否還有空隙。

　　教師：“你們是按照什么順序放東西的？結(jié)果怎么樣？”

　　“小朋友們看一看，現(xiàn)在我們的瓶子里還有沒有空隙了？”

　�。ㄓ變夯卮�“有”或“沒有”）

　　教師講解：“其實(shí)瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大，我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不容易看到。我們來試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿？”

　　教師總結(jié)：“水倒進(jìn)去了嗎？（倒進(jìn)去了）原來沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進(jìn)沙子與沙子之間的空隙里，把空隙填滿。”

　　6．觀看演示文稿，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：“今天小朋友很能干，發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙，并想辦法來補(bǔ)充空隙。這就節(jié)省了空間，合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多！我們一起來看大屏幕！”

　　播放演示文稿：

　　教師：“這是我們幼兒園的建構(gòu)角。平時(shí)小朋友們把玩具擺得滿地都是，占了很多空間。”

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