中班幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施途徑

　　社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和教育的變革，以及人們對(duì)科學(xué)的動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)和人們對(duì)人與生俱來(lái)的能動(dòng)性“潛質(zhì)”的重新審視，使我們認(rèn)識(shí)到幼兒科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程，獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)過(guò)程。幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)決定了科學(xué)教育不應(yīng)要求幼兒掌握嚴(yán)格的科學(xué)概念，而應(yīng)引導(dǎo)和支持幼兒通過(guò)自身與周?chē)镔|(zhì)世界的相互作用獲得經(jīng)驗(yàn)。 向幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，幼兒的呼喚。

　　1、營(yíng)造立體式的科技教育主題環(huán)境

　　環(huán)境是重要的教育資源，我們應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園教育環(huán)境是宏觀(guān)的，它既包括了幼兒園內(nèi)的環(huán)境，還包括了與幼兒園教育相關(guān)的，園外的家庭、社區(qū)和自然等大環(huán)境。

　　1) 懸掛式的走廊布置體現(xiàn)環(huán)保、科技特色。

　　幼兒園的每個(gè)角落都可以成為科學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，我園那條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊也成為了營(yíng)造科學(xué)氛圍的一個(gè)重要場(chǎng)所。我們會(huì)根據(jù)每個(gè)不同的季節(jié)變化、節(jié)日、主題式的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不同的裝飾。在長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊中，有時(shí)會(huì)懸吊一些幼兒與爸爸、媽媽一起用廢棄的材料制作成的串串風(fēng)鈴、燈籠；也有小朋友和老師一起制作的奧運(yùn)5福娃、代表和平的小鳥(niǎo)，體現(xiàn)了大家對(duì)2008奧運(yùn)的向往和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。小小的走廊空間成了孩子們科學(xué)對(duì)話(huà)的場(chǎng)所，在“交通工具”主題開(kāi)始前，我們便將小朋友生活中經(jīng)�？吹降慕煌ㄒ�(guī)則標(biāo)志懸掛在教室或走廊的里，使孩子置身在一個(gè)科學(xué)探索的世界里，不知不覺(jué)中構(gòu)建和積累了相關(guān)的安全、交通經(jīng)驗(yàn)。我們常常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小朋友自豪的聲音：“媽媽?zhuān)�，這是我們做的！”利廢、環(huán)保特色的走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)，突出了我園的綠色科技教育氛圍，為激發(fā)中班幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣和個(gè)性發(fā)展提供了良好的心理氛圍。

　　2) 互動(dòng)式的主題式墻飾是體現(xiàn)幼兒創(chuàng)意的最好舞臺(tái)。

　　主題墻飾是教育過(guò)程中其他因素不可替代的。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：真正的實(shí)現(xiàn)主題墻飾與孩子之間的良性互動(dòng)，有效地挖掘主題墻飾在科學(xué)教育中的內(nèi)涵與價(jià)值。因此，在主題墻飾中我們把主動(dòng)權(quán)留給了幼兒，老師只做一點(diǎn)簡(jiǎn)單的裝飾，其余的都是幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作和親身體驗(yàn)的小制作，有的時(shí)候小朋友還會(huì)經(jīng)常收集一些制作、布置用的材料。如：“各種各樣的車(chē)”的活動(dòng)中，孩子們就會(huì)積極收集日常的廢舊物品：廢紙盒、瓶蓋、汽車(chē)掛歷等，能力較強(qiáng)的幼兒就會(huì)運(yùn)用這些材料設(shè)計(jì)自己喜歡的車(chē)，能力弱的幼兒也可以嘗試剪剪貼貼汽車(chē)，共同參與布置、豐富主題墻飾，環(huán)保意識(shí)也會(huì)隨著活動(dòng)的進(jìn)行得以提高與發(fā)展。

　　3) 可操作性的區(qū)域創(chuàng)設(shè)是幼兒探索科學(xué)的有效場(chǎng)所。

　　中班幼兒具有直觀(guān)性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，當(dāng)他們面對(duì)某些具體的事物或現(xiàn)象時(shí)才會(huì)提出問(wèn)題.同時(shí)他們需要自身的活動(dòng)和親手對(duì)物質(zhì)材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展智力。在實(shí)踐中，我們?yōu)橐杂變涸O(shè)置了這樣幾個(gè)區(qū)域：

　　A、開(kāi)辟一個(gè)層次豐富的自然角

　　B、創(chuàng)設(shè)一個(gè)能動(dòng)手動(dòng)腦的區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)地

　　C、營(yíng)造一個(gè)探索氛圍濃厚的科學(xué)活動(dòng)室

　　D、提供一個(gè)生機(jī)勃勃的大自然環(huán)境。

　　在這些活動(dòng)區(qū)域中，我們不斷向他們提供科學(xué)信息，有層次地創(chuàng)設(shè)引發(fā)他們探索活動(dòng)興趣的物質(zhì)材料，如：我們?cè)谧匀唤侵袨楹⒆訙?zhǔn)備了探索用的筆、記錄本，同時(shí)還給幼兒提供了繪畫(huà)用具，讓幼兒充分與操作材料相互作用，通過(guò)觀(guān)察、比較，自主建構(gòu)有關(guān)植物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高觀(guān)察能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。同時(shí)也滿(mǎn)足了不同層次幼兒發(fā)展的需要，也使老師有針對(duì)性地開(kāi)展指導(dǎo)。

　　4) 合理開(kāi)發(fā)和創(chuàng)設(shè)地面活動(dòng)環(huán)境

　　各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)設(shè)往往是靠著整個(gè)教室的周?chē)@樣中間就是一個(gè)很大的空間了，“合理利用有效的活動(dòng)空間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”，因此，我們就在這些空出來(lái)的地面上根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)。如：“我家的家用電器”這一主題中，我們就將現(xiàn)代通訊工具“手機(jī)”“擺”在了地面上，幼兒則通過(guò)“跳格子”游戲，了解手機(jī)的基本構(gòu)造。

　　2、以多種形式積極開(kāi)展科學(xué)教育主題式教學(xué)活動(dòng)

　　幼兒科學(xué)教育的課程和活動(dòng)形式的組織比較靈活多樣的，有集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)等方式。隨著對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)的不斷深入，我們意識(shí)到了非正規(guī)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造能力和良好個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)的積極意義。因此，在幼兒園科學(xué)活動(dòng)主題式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，將正規(guī)活動(dòng)和非正規(guī)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，讓正規(guī)活動(dòng)和非正規(guī)活動(dòng)在課程中保持一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡關(guān)系。

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