二、調(diào)整優(yōu)化。有效解決的實(shí)踐嘗試

　　(一)優(yōu)化運(yùn)動(dòng)區(qū)材料的投放。一是發(fā)動(dòng)家長資源，進(jìn)行材料制作優(yōu)化。我們以班級(jí)為單位向家長發(fā)出倡議，每月親子制作一樣體育器械，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。如自制布藝飛盤和骰子等系列運(yùn)動(dòng)性器械，實(shí)用、有趣、靈活，一物多玩，特別適合幼兒游戲、玩耍，豐富了我們的運(yùn)動(dòng)器材資源庫。二是增添輔助材料，對(duì)材料進(jìn)行自由組合。有些材料在玩時(shí)增添一些輔助材料后可以激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)新玩法。如幼兒在玩皮球時(shí)，有時(shí)候玩膩了在地上拍球、滾球，如果投放幾張小椅子或者幾張海綿墊子，改變玩球的場(chǎng)地，就又能引發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意玩法，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。三是優(yōu)化材料分類，明確活動(dòng)目的，幼兒自主管理。對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，設(shè)置鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、車類區(qū)等，讓幼兒自主選擇材料、自主挑戰(zhàn)。在幼兒活動(dòng)過程中，各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既保持相對(duì)穩(wěn)定，又進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整增添，以不斷適應(yīng)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要。這樣也有利于教師在指導(dǎo)活動(dòng)中更加明確目的和效果。在整理環(huán)節(jié)，挑選幾個(gè)組長或值日生負(fù)責(zé)整理材料分類擺放，有利于幼兒自主分類整理材料，自由取放，自主管理器材，減輕了教師的工作量，有助于培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)。四是注重差異，材料選擇適宜。提供多樣化的游戲材料，同時(shí)考慮到幼兒年齡差異性和個(gè)體差異性，使幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)上得到提高。不同的材料，同一個(gè)目標(biāo)。如“鉆爬”，提供的材料有適合小班幼兒的爬爬墊、鉆山洞等，也有滿足中大班幼兒向高處鉆爬的竹梯、網(wǎng)梯、輪胎等。同一種材料，不同的差異。有的是輕重差異，如米袋有5斤、9斤、13斤；有的是大小差異，如輪胎有大卡車輪胎、轎車輪胎、自行車輪胎。五是材料隱性指導(dǎo)，讓幼兒體驗(yàn)成功。隱性指導(dǎo)策略主要體現(xiàn)在體育材料上作指示標(biāo)記等，使該器械材料具有一定的指導(dǎo)作用，不用教師一一講解、指導(dǎo)，孩子們一看就知道該怎么玩，這樣就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、-參與性。如我們用紙板制作的“壓路機(jī)”，供幼兒鉆爬。一開始沒有任何暗示標(biāo)記，孩子們?cè)阢@爬的時(shí)候往往會(huì)偏失方向。后來，教師在“壓路機(jī)”上進(jìn)行了加工，畫上了兩條標(biāo)記線以及兩只“小手印”，暗示孩子爬行時(shí)，兩只手要摁在線上不會(huì)偏失方向，小小的暗示，起到了事半功倍的效果。六是材料與民間游戲有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容。充分挖掘民間體育游戲素材，對(duì)民間游戲的玩法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)將各種玩法落實(shí)到運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中。如跳皮筋，活動(dòng)前分發(fā)皮筋給不同年齡段的幼兒，讓孩子們嘗試各種玩法和跳法，然后結(jié)合“馬蘭花開”的民間游戲整理出適合各年段的有效玩法、跳法。

　　(二)教師在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中的角色定位。一是幼兒自主挑戰(zhàn)，激發(fā)活動(dòng)興趣。蒙臺(tái)梭利曾說：“如果孩子們成長在鼓勵(lì)發(fā)展環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，變成自我激勵(lì)者，自我學(xué)習(xí)者。”因而教師要以欣賞者、支持者的態(tài)度，盡量用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)，提高其挑戰(zhàn)能力。如在大班幼兒的投擲活動(dòng)中，嘗試讓幼兒記錄自己每一次的成績，激發(fā)其挑戰(zhàn)別人的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)他一次又一次進(jìn)行活動(dòng)。二是運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)是開放的體育活動(dòng)，放開的是幼兒的手腳，但不放棄教師的指導(dǎo)，在開展活動(dòng)中一定要把“安全和健康”放在工作的首位。活動(dòng)之前教師要做好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、常規(guī)的建立、器械的添置和更換、內(nèi)容的安排等工作。在活動(dòng)中，教師首先是一個(gè)觀察者。只有通過仔細(xì)的觀察，教師才有發(fā)言權(quán)，才能達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。教師在指導(dǎo)中要體現(xiàn)參與性、民主性，當(dāng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生新的玩法時(shí)，及時(shí)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)和交流，能使幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)做及時(shí)的概括和提升，從而萌發(fā)出更多的運(yùn)動(dòng)方法；當(dāng)幼兒在活動(dòng)中做出危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，師幼的共同評(píng)價(jià)與討論能讓幼兒意識(shí)到潛在的不安全因素。教師還可以以游戲的角色介入指導(dǎo)，分享一物多玩的方法，體驗(yàn)交往合作的快樂。

　　運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園體育目標(biāo)的有效途徑之一，為不同層次、不同發(fā)展水平、不同運(yùn)動(dòng)需要的幼兒提供了更為寬松、自由、自主的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展。在以后的教學(xué)工作中還會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒更多的問題，有待我們?nèi)パ芯拷鉀Q，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)區(qū)活動(dòng)中獲得更好地發(fā)展。

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