幼兒園戶外體育區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

　　一、以體育游戲?yàn)橹鞯慕逃�途徑，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣

　　眾所周知，幼兒容易受環(huán)境各種因素的干擾，而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒在游戲中，能自由、輕松地感受和學(xué)習(xí)健康的態(tài)度、行為和習(xí)慣以及給身心帶來的快樂，從而得到良好的心理體驗(yàn)。而體育游戲?qū)⒒�本技能的鍛煉寓于娛樂性極強(qiáng)的活動(dòng)之中，因而它對(duì)于激發(fā)幼兒的戶外體育活動(dòng)興趣，促進(jìn)其以體能為主的各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。同時(shí)，在體育游戲中具有競爭色彩，幼兒通過努力可以不斷地達(dá)到更高的競技水平，通過勝負(fù)的差異，體驗(yàn)成就感與榮譽(yù)感，在享受成功與勝利的愉悅的同時(shí)，不斷增強(qiáng)和發(fā)展自信心，從而形成銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。

　　二、提供和使用豐富，有趣及符合幼兒興趣的運(yùn)動(dòng)器械，吸引幼兒主動(dòng)地參與戶外體育活動(dòng)

　　運(yùn)動(dòng)器械作為幼兒戶外體育活動(dòng)中必不可少的物質(zhì)條件，它不僅是幼兒戶外體育活動(dòng)的輔助材料，也是幼兒戶外體育活動(dòng)中的操作材料。它的教育潛能的發(fā)揮依賴于對(duì)其功能的開發(fā)利用。那么，如何為幼兒提供恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)器械，使得它的教育潛能充分發(fā)揮呢?

　　(一)根據(jù)幼兒的興趣制作和改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器械

　　在戶外體育活動(dòng)中，有趣的材料會(huì)引發(fā)幼兒活動(dòng)的熱情和積極性。怎樣知道幼兒喜歡什么材料呢?這需要教師的細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)。例如：我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)飲料罐子的興趣，想到要為他們做一些用飲料罐子做的高蹺作為戶外體育活動(dòng)材料；從幼兒們對(duì)大青蟲的興趣，想到要為他們做幾只布的大蟲子……有趣好玩的"高蹺"和"漂亮"的大蟲子充分吸引了每一個(gè)幼兒。能夠發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，制作出運(yùn)動(dòng)器械固然可貴�？墒窃趯�(shí)際運(yùn)用中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)問題并不斷地改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器械，使其更能激發(fā)幼兒們的興趣。高蹺好玩，但是繩子不夠結(jié)實(shí)、漂亮，于是教師們就改用緞帶，還在罐子上貼上漂亮的及時(shí)貼，把小罐子變成一個(gè)個(gè)可愛的小動(dòng)物，真是好玩又漂亮。幼兒們一個(gè)個(gè)挑選著自己喜歡的小動(dòng)物高蹺，練習(xí)著踩高蹺，真是開心極了。

　　(二)提供運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮因材施教的原則

　　由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，所以在提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)要有難有易，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的器械，讓每一個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂。這樣不僅能保持和增強(qiáng)幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的興趣，而且能增強(qiáng)他們的自信心。比如，在跨越障礙跳時(shí)，可以為幼兒提供三到四種高度的體育器械，從低到高，讓幼兒選擇。在投放材料的時(shí)候應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)材料的層次性和多樣性，讓幼兒能夠找到適合自己的、自己感興趣的、能夠發(fā)展自己水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如："舉重"區(qū)投放了重量不同的杠鈴和啞鈴，"平衡區(qū)"安放高低、大小不同的梅花樁，"助跑跨跳區(qū)"投放的欄寬度、高低、大小難易程度也都不一樣，"投擲區(qū)"中的投擲板和投擲物也有不同。多樣的選擇促進(jìn)了每個(gè)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展需求。

　　(三)提供運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮到它功能的多用性

　　提供運(yùn)動(dòng)器械時(shí)，還應(yīng)該考慮它功能的多用性。以紙棒為例，它可以用來拼搭圖形、趕球、運(yùn)沙包或者擊劍等，幼兒就可以引導(dǎo)幼兒用同一種材料創(chuàng)造出多種玩法，鼓勵(lì)幼兒們動(dòng)腦筋想出多種玩法。這種戶外體育活動(dòng)不再是單純的身體活動(dòng)，它伴隨著幼兒的認(rèn)知、創(chuàng)造和解決問題的過程，它所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值是多方面的。幼兒們?cè)诳鞓贰⒂腥さ幕顒?dòng)中增強(qiáng)了體質(zhì)，獲得了自信和成功感。

　　(四)利用廢舊材料合理投放

　　在體育活動(dòng)區(qū)域，我們可以從身邊的廢舊材料入手，用幼兒日常生活中所常見的材料自制成體育玩具。如：我們利用廢舊的油桶用粗繩子連接成一條龍，讓幼兒聽音樂舞龍。利用廢舊的衣服剪成布條后編成小尾巴，系在幼兒的腰間，幼兒們就可以玩踩尾巴的游戲。舊輪胎改成秋千、椅子，游戲時(shí)我們還可以利用廢舊的紙箱制作成小汽車，用布條縫在紙殼上掛在幼兒的肩上，幼兒手上再拿一個(gè)圈當(dāng)作方向盤，我們的小司機(jī)們就會(huì)玩得樂此不疲。

　　三、結(jié)合主題活動(dòng)開展戶外體育區(qū)域活動(dòng)

　　怎樣走出傳統(tǒng)的幼兒園體育活動(dòng)的模式，結(jié)合主題活動(dòng)的大背景，使體育活動(dòng)能激發(fā)幼兒積極嘗試用肢體語言大膽地表達(dá)與表現(xiàn)生活與自己的情感，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力?在活動(dòng)開展中幼兒發(fā)展了怎樣的能力，獲得了怎樣的情感，形成了怎樣的態(tài)度?這是我們必須思考的。以下是我對(duì)開展主題背景下幼兒體育活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

　　(一)體育活動(dòng)的環(huán)境應(yīng)是幼兒能夠與主題產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為體育活動(dòng)的主人

　　幼兒園體育教學(xué)和活動(dòng)的開展不等同于運(yùn)動(dòng)技藝教育，但基本的運(yùn)動(dòng)技能技巧的培養(yǎng)同樣也是需要的。那么如何讓幼兒習(xí)得技能技巧呢?以往總是以教師傳授為主，幼兒通過模仿練習(xí)逐漸習(xí)得技能。這種狀態(tài)下幼兒的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是否掌握所教的技能是學(xué)習(xí)的唯一目的。羅杰斯的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，認(rèn)為最有用的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。鑒于對(duì)這一理論的認(rèn)識(shí)，我們變幼兒的被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變重學(xué)習(xí)的結(jié)果為重學(xué)習(xí)的過程，使技能學(xué)習(xí)也成為幼兒探索學(xué)習(xí)的過程。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論也主張教師的任務(wù)是提供兒童能夠同化的環(huán)境(包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)，讓兒童通過和環(huán)境的相互作用(自我指導(dǎo)和自我調(diào)節(jié))主動(dòng)地獲得發(fā)展。因此我們創(chuàng)設(shè)了與主題相關(guān)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，提供與主題相關(guān)的活動(dòng)器材，讓幼兒在與周圍環(huán)境，包括材料、同伴、教師等的互動(dòng)中，逐步建構(gòu)起關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)。在各類體育活動(dòng)中，我們努力創(chuàng)造與主題相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境，使體育活動(dòng)與主題內(nèi)容保持一致，使幼兒的思維圍繞在主題的氛圍之中，從而提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。例如在《過年》《中秋》等以節(jié)日為主題的活動(dòng)中，我們利用廢舊材料制作了"龍""燈籠"等，帶領(lǐng)幼兒練習(xí)舞龍燈、打燈籠等傳統(tǒng)體育活動(dòng)，讓幼兒來感受節(jié)日的熱烈氣氛；在《春天來了》《清涼夏天》等以節(jié)氣為主題的活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)公園、小河為活動(dòng)場景。同時(shí)在活動(dòng)開展過程中，注重讓幼兒走近生活情景，以培養(yǎng)幼兒的生活技能為活動(dòng)目標(biāo)，以模仿生活活動(dòng)為運(yùn)動(dòng)形式，通過直接的身體體驗(yàn)，獲得相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能。

　　(二)捕捉幼兒的共性熱點(diǎn)，及時(shí)跟進(jìn)主題發(fā)展，滿足幼兒的不同需要

　　幼兒的興趣往往是短暫的，所以教師需要運(yùn)用各種手段來捕捉幼兒在主題活動(dòng)中的興趣，從而了解幼兒對(duì)該主題的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，把握幼兒最近發(fā)展區(qū)。在主題活動(dòng)開展的過程中，創(chuàng)設(shè)滿足幼兒需要的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理自由和心理安全的寬松環(huán)境，提供數(shù)量充足、種類齊全、可操作性強(qiáng)、具有探索價(jià)值、難易適度的體育活動(dòng)材料，讓幼兒自由玩耍，反復(fù)擺弄，而教師則從多角度去感知、觀察、思考，在幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)共性，找尋熱點(diǎn)。這樣既培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)造性能力，也使教師能夠在開放的活動(dòng)中拓寬自己的思維空間，發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，進(jìn)行靈活的、適合幼兒發(fā)展水平和發(fā)展需要的指導(dǎo)。

　　在開展體育活動(dòng)的過程中，我們根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)捕捉幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)問題，抓住幼兒比較感興趣的話題，與班級(jí)主題內(nèi)容相配合，及時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)體育活動(dòng)內(nèi)容，布置相關(guān)的活動(dòng)場景，組織幼兒進(jìn)行游戲，滿足他們的心理需要，從而激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的積極性。

　　(三)開展多元化體育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育活動(dòng)方式與主題互動(dòng)

　　我們?cè)陂_展體育活動(dòng)的過程中，十分注重活動(dòng)的多元化，充分利用幼兒園的場地、器材等元素并根據(jù)主題內(nèi)容的開展情況，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育活動(dòng)方式，使之與主題相互呼應(yīng)。我們將幼兒園體育活動(dòng)分為兩種模式：一種是鍛煉發(fā)展目標(biāo)指向性比較強(qiáng)的體育課，另一種則是比較寬松自由全面發(fā)展的區(qū)域體育活動(dòng)。

　　現(xiàn)代幼兒體育活動(dòng)提倡游戲活動(dòng)、結(jié)構(gòu)多元化，根據(jù)活動(dòng)的類型、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織形式、幼兒身心發(fā)展水平和人有機(jī)體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作中靈活掌握和運(yùn)用。完成一節(jié)體育活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，也要在內(nèi)容之間巧妙轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)體育活動(dòng)的連貫性，不斷發(fā)展和突破。近年來情境式活動(dòng)、能動(dòng)性活動(dòng)、合作式活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)等多種活動(dòng)方法為我們體育活動(dòng)開辟了新的天地。在體育課教學(xué)過程．中，我們根據(jù)幼兒年齡的身心特點(diǎn)、動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)等要求，依據(jù)班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容，教師預(yù)設(shè)相應(yīng)的游戲內(nèi)容，使幼兒既感興趣于體育活動(dòng)，又沉浸于主題情景中，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)興趣、掌握技能的目標(biāo)。

　　而在區(qū)域體育活動(dòng)中，我們則充分挖掘場地、器材的功能，最大限度地利用起來，牢牢把握幼兒一日活動(dòng)中的每一分鐘。利用晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)等環(huán)節(jié)，我們?cè)趨^(qū)域中投放的器材既與主題相關(guān)，又符合各年齡段幼兒鍛煉的要求。同時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與主題相關(guān)的游戲，在難度設(shè)置上兼顧生理特點(diǎn)，不斷循序漸進(jìn)。

　　比如在做"橋"的主題時(shí)，我們和幼兒利用輪胎、大型積木、梯子、平衡板等器材進(jìn)行有關(guān)橋的建構(gòu)，同時(shí)嘗試從搭建好的橋上通過。一段時(shí)間以后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的練習(xí)興趣減弱了。于是，在材料中我們?cè)黾有⊥栖嚨绕鞑�，讓幼兒推著車從橋上通過，這再一次激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣。一次次的增加，一次次的改變，"橋"的主題也在幼兒的體育活動(dòng)中不斷地得到了深入發(fā)展。

　　我們?cè)诮M織實(shí)施主題背景下各類體育活動(dòng)時(shí)，必須要注意體育鍛煉的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的原則，體育活動(dòng)內(nèi)容既要迎合主題課程開展的需要，更要隨著幼兒的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)而逐步調(diào)整。在具體實(shí)施過程中，要做到主題內(nèi)容要求與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)并駕齊驅(qū)。因此，教師在組織實(shí)施時(shí)，還得視具體情況，靈活運(yùn)用。

　　在實(shí)踐中，我們感受到：在主題課程開展的大背景下，幼兒園體育活動(dòng)不再是單向的知識(shí)傳授，而是要成為教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間多向的信息交流、情感交流的過程和幼兒個(gè)性化成長的過程。體育活動(dòng)與主題課程的有機(jī)融合，提高了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，尊重了幼兒活動(dòng)的意愿，注意個(gè)體差異，使幼兒在不同水平上得到了提高。幼兒的實(shí)際運(yùn)動(dòng)密度增加了，幼兒在身體形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力等方面均得到了切實(shí)的提高和發(fā)展。

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