誤區(qū)三：限制孩子的游玩。不少家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，孩子才三、四歲，就忙著到處讓他拜師學(xué)藝，孩子整天忙著“學(xué)琴”、“畫畫”，被限制在狹窄的空間，失去了游玩的自由，沒有了游玩的快樂。其結(jié)果是束縛了孩子的手腳，孩子失去了童年應(yīng)有的歡樂，影響了孩子個(gè)性的全面發(fā)展。

　　誤區(qū)四：無(wú)視孩子的意見。在某些家庭中，家長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，往往憑主觀行事，很少給孩子發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。對(duì)孩子較多的是訓(xùn)斥和強(qiáng)迫服從，缺少輕松的氛圍和寬容的態(tài)度，缺乏真正的信任和尊重。居高臨下式的說(shuō)教，常常使孩子覺得和家長(zhǎng)難以親近和溝通。

　　造成這些現(xiàn)象的主要原因是家長(zhǎng)沒有意識(shí)到孩子應(yīng)享有的合法權(quán)益，沒有把孩子放在與自己平等的地位上來(lái)對(duì)待。因此，家長(zhǎng)為孩子所做的一切，往往得不到孩子的理解，甚至是反感，家長(zhǎng)也往往因此而產(chǎn)生無(wú)盡的困惑和煩惱。這種親子關(guān)系難以使孩子形成樂觀、獨(dú)立、進(jìn)取的人格，這種忽視兒童權(quán)益的教育對(duì)兒童將來(lái)的發(fā)展必定會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　二

　　那么，我們應(yīng)當(dāng)如何輕松地愛孩子呢？

　　每一位父母都愛自己的孩子，愿意為孩子付出一切，這也是所有父母本能的心理。孩子是一個(gè)具有獨(dú)立人格的人。他用自己的童心去觀察、理解和探索世界，他從小就有擺脫父母的依賴，按照自己的意愿去做事的沖動(dòng)。初生兒要掙脫父母對(duì)其手腳的束縛，為的是自由伸展；嬰兒要掙脫父母的攙扶，為的是想自己學(xué)會(huì)走路；兒童要掙脫父母的管教，希望的是能夠做自己想做的事�？梢哉f(shuō)，孩子從一出世起就在為爭(zhēng)取自主發(fā)展的權(quán)益與成人斗爭(zhēng)著。難怪馬卡連科把父母對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)一律包辦代替、甚至把自己的意志強(qiáng)加給孩子的做法說(shuō)成是送給孩子的最可怕的禮物，也正是因?yàn)檫@種“可怕的禮物”存在，成長(zhǎng)中的孩子就有成長(zhǎng)中的煩惱。成長(zhǎng)中的孩子渴求成人對(duì)愛心的理解，希望能依靠自己的力量去尋求自己的發(fā)展。這里談幾點(diǎn)“愛”的策略。

　　策略一：“讓我做一做”。生活能力的獲得過(guò)程，就是獨(dú)立性發(fā)展的過(guò)程。無(wú)論吃飯穿衣、鋪床疊被、洗手帕、給花澆水等，孩子一開始往往是做不好的。他澆花時(shí)，給花澆了水，還會(huì)想當(dāng)然地給花籃也澆澆水，甚至給花籃邊的皮球也澆了水；吃飯時(shí)飯粒會(huì)灑滿身上、地下；穿衣不是穿反，就是穿倒了……，孩子就是這樣一步一步地通過(guò)自己的實(shí)踐、思考成長(zhǎng)起來(lái)的。帶點(diǎn)童心去理解孩子吧，既然沒有人能代替孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)又何必做些越俎代庖的事呢？

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