新《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的背景基本精神是向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，因此我們的教師必須樹(shù)立起新的教育觀念，當(dāng)知識(shí)與技能遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求之時(shí)，一場(chǎng)藝術(shù)教育的改革是非常必要的。而幼兒藝術(shù)創(chuàng)新教育精神和實(shí)踐能力表現(xiàn)載體則是他們的自身需要的活動(dòng)并從活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和主動(dòng)地發(fā)展，怎樣對(duì)幼兒實(shí)施藝術(shù)教育，尋找藝術(shù)教育課程方式的途徑也就隨之而來(lái)了。

　　三、幼兒藝術(shù)課程方式構(gòu)成的理論依據(jù)

　　最早把創(chuàng)造教育視為現(xiàn)代教育思想的人是美國(guó)教育哲學(xué)家杜威，他認(rèn)為，傳統(tǒng)教育缺乏創(chuàng)造性，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提倡以學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學(xué)探究式教學(xué)。中國(guó)學(xué)前教育課程理論與實(shí)踐的奠基人陳鶴琴先生認(rèn)為“所有的課程都要從人生實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)里選出來(lái)”，他認(rèn)為：“我們不能把幼稚園里的課程向大學(xué)的課程那樣獨(dú)立，什么音樂(lè)是音樂(lè)、故事是故事，相互間不發(fā)生影響。我們應(yīng)當(dāng)把幼兒園的課程打成一片成為有系統(tǒng)的組織。”瑞士心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論為基礎(chǔ)的課程特色是（1）創(chuàng)設(shè)種種條件讓兒童在活動(dòng)中與周圍環(huán)境相互作用，讓兒童通過(guò)自己的探索，在多種活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。（2）高度重視幼兒園課程中游戲和活動(dòng)特別是實(shí)物操作活動(dòng)的教育意義。（3）幼兒園課程應(yīng)注重兒童的個(gè)體差異和年齡特點(diǎn)，不強(qiáng)求一致。1990年，被美國(guó)《新聞周報(bào)》評(píng)選為“全世界最好的教育系統(tǒng)之一”的意大利瑞吉?dú)W教育模式集多種理論精華。他的課程特色是（1）、以兒童為本的教育觀。（2）、教育過(guò)程是以項(xiàng)目為核心。（3）課程計(jì)劃是彈性。（4）學(xué)習(xí)是師生互動(dòng)的過(guò)程。（5）注重檔案和保存。以上這些先進(jìn)的教育思想理念，為我們?cè)趯?shí)踐操作層面上提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　四、對(duì)幼兒藝術(shù)教育課程方式創(chuàng)新的途徑

　�。ㄒ唬�、主題探究式：

　　此課程方式與學(xué)科或領(lǐng)域課程最大區(qū)別在于：主題的展開(kāi)并不遵循學(xué)科的線索，它具有多層次的綜合功能，追求的是教育內(nèi)容的整合。它是以兒童探究活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)兒童興趣與需要的課程模式。主題探究式活動(dòng)的實(shí)施基本為（1）發(fā)動(dòng)、探索階段。幼兒帶著問(wèn)題應(yīng)用調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、討論、試驗(yàn)等去獲锝有益經(jīng)驗(yàn)，在外界的刺激和內(nèi)在的需要相結(jié)合下，幼兒應(yīng)用各種感官主動(dòng)地學(xué)習(xí)，吸取了富有生命的藝術(shù)創(chuàng)造源泉。（2）總結(jié)分享階段。當(dāng)幼兒通過(guò)自己的力量，以自己的方式去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)時(shí)，他們真正感到成功的快樂(lè)，嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒相互交流、分享，應(yīng)用各種方式展示他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)就是在他們內(nèi)在的感受、體驗(yàn)下獲得創(chuàng)造的靈感。如：我園大班部開(kāi)展“向解放軍叔叔學(xué)習(xí)”的主題探究活動(dòng)前期，孩子們參觀了炮兵學(xué)院、消防總隊(duì)。解放軍的實(shí)地演習(xí)、整齊有序的軍營(yíng)環(huán)境，給了孩子們深刻的印象，尤其是兵器展中的各種武器引起了孩子們極大的興趣，我們將藝術(shù)教育溶于其中，幼兒應(yīng)用這一特殊的語(yǔ)言充分表達(dá)自己的情感、全身心地投入到創(chuàng)造活動(dòng)之中也就是很自然的事了。38 個(gè)孩子利用各種廢舊物品自制了不同的飛機(jī)、坦克、大炮等，沒(méi)有一種是相同的，在音樂(lè)的伴奏下，孩子們拿起武器做著各種創(chuàng)編的動(dòng)作，情緒高漲，真正感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。

　�。ǘ�）、游戲活動(dòng)式

　　游戲活動(dòng)式的藝術(shù)教育形式比較自由、靈活，幼兒從中可以體驗(yàn)到“在玩”的感覺(jué)，能自覺(jué)地、快樂(lè)地深入活動(dòng)中，通過(guò)做做玩玩、唱唱跳跳、敲敲打打的過(guò)程去感受藝術(shù)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，這種活動(dòng)方式對(duì)孩子個(gè)性健康的發(fā)展起著重要的作用。如：我園中班電子琴的教學(xué)就是老師們把技巧性較強(qiáng)的課程引入為游戲活動(dòng)式，在教幼兒彈琴時(shí)，老師并不是讓幼兒機(jī)械地、單純地讀譜彈琴，而是將不同的樂(lè)理知識(shí)與幼兒共同創(chuàng)造、改編成生動(dòng)、形象，感興趣的游戲。如：對(duì)四種不同音符時(shí)值的認(rèn)識(shí)就是老師與幼兒共同創(chuàng)編成生動(dòng)、形象的兒歌而讓幼兒輕松、愉快掌握的。這首兒歌是：雞蛋（全音符0）圓，唱四拍，球拍加球（ .），唱三拍，只剩球拍（ ）唱兩拍，小小蝌蚪（．）唱一拍。同時(shí)，又應(yīng)用語(yǔ)言游戲“接龍”，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、創(chuàng)造、獲得了有益經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄈ�）、環(huán)境互動(dòng)式

　　環(huán)境互動(dòng)式。即：幼兒與環(huán)境、材料互動(dòng)式學(xué)習(xí)模式。目前，這一形式越來(lái)越被人們共識(shí)，越來(lái)越體現(xiàn)其重要教育價(jià)值，幼兒正是在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各種能力和發(fā)展。

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