民間音樂(lè)教學(xué)與幼兒綜合文化的培養(yǎng)體會(huì)

　　在民間音樂(lè)教學(xué)中，除了要注意使用正確的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)傳授的技巧之外，還更應(yīng)該關(guān)注通過(guò)民間音樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒在審美能力、文化內(nèi)涵方面的綜合培養(yǎng)。引導(dǎo)幼兒感受特色文化的深厚底蘊(yùn)，通過(guò)民間音樂(lè)教學(xué)使幼兒的音樂(lè)視野得到開(kāi)闊，豐富幼兒的欣賞經(jīng)驗(yàn)，提高他們的音樂(lè)審美能力，得到綜合文化水平的整體提高。

　　民間音樂(lè)在我國(guó)有著淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的深遠(yuǎn)歷史。對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行有效的欣賞不僅可以開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野，還可以提高他們的音樂(lè)審美才能。在民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，只有使幼兒在豐富的藝術(shù)美的熏陶中才能得到綜合的提升，因此在組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，一方面要注重培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力，另一方面也要將其思維進(jìn)行引申，通過(guò)對(duì)民間音樂(lè)的欣賞拓展音樂(lè)的想象力，使幼兒在美的享受中潛移默化的完成綜合文化教育。因此，如何在民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)內(nèi)涵的能力，達(dá)到提升其綜合文化的目的已經(jīng)成為了音樂(lè)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

　　一、引導(dǎo)幼兒了解民間音樂(lè)特色與文化

　　我國(guó)民族眾多，而且各個(gè)民族之間都有屬于自己的發(fā)展特色與文化背景，尤其是我們當(dāng)?shù)刈罹咛厣�的地方戲曲，漢調(diào)二黃，也稱(chēng)漢劇。漢調(diào)二黃也稱(chēng)陜二黃、山二黃，戲曲劇種。漢調(diào)二黃因它是在漢水流域由西皮、二黃結(jié)合形成，故又多稱(chēng)“漢調(diào)”。為安康的傳統(tǒng)地方劇種。民間音樂(lè)大部分都是來(lái)自于生活的靈感，因此想要幼兒深層次的了解民間音樂(lè)內(nèi)涵，就必須從實(shí)際生活出發(fā)，來(lái)了解各民族的特色。在日常民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以首先引導(dǎo)幼兒去了本地區(qū)的生活習(xí)慣，收集一些相關(guān)的資料，這樣就可以先為了解其特色的音樂(lè)奠定基礎(chǔ)，在開(kāi)展民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)欣賞課程提供豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)教學(xué)情境

　　對(duì)于音樂(lè)的感知并不僅僅局限于聽(tīng)覺(jué)方面，而是通過(guò)多種感知渠道來(lái)共同獲得的。因此在民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該利用各種可以感知的渠道來(lái)對(duì)音樂(lè)有效的進(jìn)行詮釋?zhuān)�而不�?yīng)該僅僅限定在傾聽(tīng)上，因此根據(jù)幼兒的身心與思維發(fā)展特點(diǎn)，將語(yǔ)言、視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)各方面都有效的綜合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境來(lái)達(dá)到民間音樂(lè)的有效教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)符合幼兒心理的故事情境

　　在進(jìn)行地方戲曲漢調(diào)的教學(xué)中充分利用幼兒的心理，來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)故事情境，將音樂(lè)題材變化成為形象的故事進(jìn)行導(dǎo)入，充分將音樂(lè)的深層思想具體表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能通過(guò)生動(dòng)的故事情境來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分使用提問(wèn)的手段來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到學(xué)習(xí)音樂(lè)的情境中來(lái)，使幼兒能夠深入的進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的感知，激發(fā)他們的思考能力，引發(fā)與音樂(lè)的情感共鳴。比如說(shuō)像經(jīng)典的漢調(diào)唱段《漢水游女》中，教師可以通過(guò)提問(wèn)：你怎樣理解漢水女神表現(xiàn)出來(lái)的精神？具有哪些經(jīng)典女性的代表？之后在進(jìn)行唱段的欣賞后，幼兒個(gè)個(gè)發(fā)表對(duì)漢水游女女性代表的見(jiàn)解，以此來(lái)加深對(duì)于此唱段的情感體驗(yàn)。

　　3、用多媒體輔助教學(xué)

　　想要培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)綜合文化，不僅要靠聽(tīng)覺(jué)，還要有直觀視覺(jué)的輔助，在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)視覺(jué)欣賞的美感來(lái)達(dá)到提高審美能力，因此教師可以大力的借助多媒體來(lái)豐富教學(xué)手段，利用各種幻燈片或者是動(dòng)畫(huà)課件等手段來(lái)吸引幼兒對(duì)于民間音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。比如說(shuō)教師在教授唱段《小朋友們學(xué)二黃》時(shí)，為了加深幼兒對(duì)于漢劇中經(jīng)典人物、服飾、頭飾的印象，就可以利用幻燈片將各種形象表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢劇中角色的特點(diǎn)，從而感知到唱段的內(nèi)容。

　　因?yàn)楝F(xiàn)階段幼兒大多每天接觸的都是流行音樂(lè)，對(duì)于民間音樂(lè)接觸的比較少，也很難理解其中深刻的內(nèi)涵，所以利用多媒體課件將內(nèi)容具體形象的展現(xiàn)在幼兒面前，得到更為直觀的感受則會(huì)輔助加深其對(duì)于音樂(lè)的理解。

　　三、設(shè)計(jì)體現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)

　　與音樂(lè)欣賞水平比較高的成年人相比，幼兒則在很大程度上缺少音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，因此教師在進(jìn)行民間音樂(lè)教學(xué)時(shí)，為了加深幼兒對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，提高其對(duì)音樂(lè)的熱情，可以通過(guò)大量設(shè)計(jì)能體現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)，使幼兒積極的參與其中，從而引導(dǎo)學(xué)生將抽象的音樂(lè)形象、具體的表現(xiàn)出來(lái)。幼兒的天性本就活潑好動(dòng)，教師就可以充分利用這點(diǎn)，組織幼兒結(jié)合對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)做形體的表演，展開(kāi)豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)唱段《黨是陽(yáng)光我是花》這一節(jié)課程之前，教師可以組織幼兒進(jìn)行相關(guān)的演講，或者可以組織幼兒進(jìn)行班級(jí)主題活動(dòng)，在活動(dòng)中表演相關(guān)的舞蹈等等，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)加深幼兒對(duì)于《黨是陽(yáng)光我是花》這一特色音樂(lè)的感知，除此之外，通過(guò)愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　進(jìn)行對(duì)幼兒民間音樂(lè)的教學(xué)，是在現(xiàn)代化社會(huì)中對(duì)幼兒提高美的審美能力的直接要求，尤其是在在地方戲曲的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分的尊重幼兒身心特點(diǎn)，利用生動(dòng)、形象、具體的手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)于地方戲曲學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，使幼兒在玩、樂(lè)的同時(shí)深刻的感受到民間音樂(lè)的精髓。在借助各種感知渠道達(dá)到與地方戲曲的情感互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的綜合文化，使當(dāng)?shù)氐拿耖g戲曲淵遠(yuǎn)的流傳下去。

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