三、聽演結(jié)合

　　1、音樂伴奏，陶冶性情。

　　當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，而且還可以使學(xué)生更懂事，更禮貌，更合群。在練習(xí)寫字的過程中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生疲勞、煩躁的現(xiàn)象，在這種情況下，教師給放一些舒緩悠揚(yáng)是輕音樂，無疑會(huì)使學(xué)生們心情舒暢、心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)之中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)踐證明，在寫字教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭扇∫魳方虒W(xué)法，是完全可行并行之有效的。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，表演領(lǐng)悟。

　　孩子們的好奇心是非常強(qiáng)烈的，他們對(duì)什么事情都感到特別新鮮，對(duì)什么事都想試一試，并希望在老師面前表現(xiàn)自己。如在講“偏斜結(jié)構(gòu)”的獨(dú)體字時(shí)，把這類字當(dāng)作是一個(gè)運(yùn)動(dòng)中的人，讓同學(xué)們模擬演示——先抬起左腿，為了使重心平穩(wěn)，身體不倒，就要把上身向右傾斜，同樣反之。所以得出結(jié)論：書寫“偏斜結(jié)構(gòu)”的獨(dú)體字，書寫規(guī)律是：主筆偏左，上部向右傾斜；主筆偏右，上部向左傾斜。這樣真正做到了形象生動(dòng)，使同學(xué)們牢記在心。這樣，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就在創(chuàng)設(shè)情境，表演領(lǐng)悟中內(nèi)化了，學(xué)生對(duì)接受這一知識(shí)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)終身難忘。

　　四、實(shí)物演示，形象直觀

　　實(shí)物演示會(huì)給同學(xué)們帶來一種真實(shí)的感受，而且很直觀。例如：講解“鳥”字旁的寫法時(shí)，筆者就首先從生物實(shí)驗(yàn)室借來了一只小鳥的標(biāo)本讓學(xué)生觀察，短撇和橫折鉤很像小鳥的頭部，要窄小，點(diǎn)畫好比小鳥的眼睛格外有神，豎折折鉤的“豎”好像小鳥的頸部要寫直，豎折折鉤的“橫折鉤”可以當(dāng)作鳥的身體向右伸展再向左傾斜，最后一筆就像藏在小鳥身體里的腿。這樣，通過實(shí)物演示，同學(xué)們的仔細(xì)觀察，“鳥”字旁的書寫特點(diǎn)就會(huì)很直觀、形象的印在他們的腦子里，受到了良好的教學(xué)效果。

　　五、榜樣激勵(lì)，扶貧促優(yōu)等方面

　　榜樣的力量是無窮的，寫字的教程中同樣需要榜樣。榜樣既要有指向性，又要離我們不遠(yuǎn)。“不遠(yuǎn)”包括兩個(gè)方面：一是在我們身邊，可以是老師，也可以是同學(xué)。二是離學(xué)生的自身水平不遠(yuǎn)，既要超越大眾水平，又要不能脫離實(shí)際的。要讓學(xué)生“伸手”拿不到，“跳一跳”夠得著的。在教學(xué)中，我們既要樹立學(xué)生或特長(zhǎng)生的榜樣，采取展示優(yōu)秀作業(yè)和向其他學(xué)生介紹這些學(xué)生是如何刻苦練字的，又激勵(lì)學(xué)生像他們一樣努力去爭(zhēng)取成功。我們還將原來寫字比較差，經(jīng)過不懈努力取得一定成績(jī)的同學(xué)樹立為榜樣，這樣即可以讓同學(xué)們受到堅(jiān)持“不懈精神”的熏陶，又可以讓大家明白“經(jīng)過不懈努力終會(huì)有成功”這一道理，教給大家做人的道理。當(dāng)然，我們更不斷地鼓勵(lì)“榜樣”，合理地評(píng)價(jià)每個(gè)同學(xué)們身上的“閃光點(diǎn)”，這樣讓他們有信心去迎接新的挑戰(zhàn)。

　　總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，在各種學(xué)科相互滲透與融合的前提中，我們要不斷的開發(fā)人文環(huán)境新資源，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，采取和運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段和方法，提升寫字教程的新品位，促成學(xué)生整體素養(yǎng)的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的情感世界，樹立正確的人生價(jià)值觀。

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