幼兒對(duì)觸發(fā)情緒反應(yīng)的情境認(rèn)識(shí),還可通過條件反射,模仿,嘗試等學(xué)習(xí)方式獲得.如:當(dāng)幼兒經(jīng)常能從成人那里以發(fā)脾氣的方式滿足自己的各種要求時(shí),他就會(huì)建立起條件反射,一旦需要得不到滿足,他們就會(huì)以苦鬧,發(fā)脾氣等方式要挾成人.所以成人在滿足幼兒合理要求的同時(shí),要幫助幼兒端正認(rèn)識(shí),讓他知道哪些要求是合理的,哪些要求是不合理的.同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以高層次的需要代替低層次的需要,如為了贏得朋友的友誼,幼兒能夠自覺分享自己的玩具等.

　　2,幫助幼兒學(xué)習(xí)以適當(dāng)?shù)姆绞叫�泄消極情緒.

　　每個(gè)孩子在生活中都會(huì)有消極情緒,這是他們成長的一部分.作為教育工作者,我們的任務(wù)不是要求幼兒一味壓抑,控制消極情緒,而是幫助他們學(xué)習(xí)選擇對(duì)自己和他人無傷害的方式去疏導(dǎo)和宣泄這種情緒.

　　一個(gè)人如果要保持心理的健康,把情緒表達(dá)出來很重要.“說出來”的方法為幼兒緩解心理壓力提供了支持和幫助.所以教師可通過多種方式為幼兒提供機(jī)會(huì)訴說自己心中的感受,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的情緒.如,在幼兒因爭(zhēng)執(zhí)產(chǎn)生憤怒,悲傷等情緒反應(yīng)時(shí),教師能夠支持鼓勵(lì)他們充分表達(dá)各自的感受,耐心傾聽他們對(duì)爭(zhēng)執(zhí)的解釋,將有利于幼兒及時(shí)疏泄消極情緒,以平和的心態(tài)面對(duì)矛盾,積極尋求解決問題的辦法.

　　由于幼兒還不具備完善的認(rèn)識(shí)和表達(dá)能力,所以運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意力,開展運(yùn)動(dòng),繪畫,游戲等活動(dòng)對(duì)幼兒疏導(dǎo),緩解消極情緒是有積極作用的.如,老師讓幼兒幫助做事情等.

　　四,培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài),鼓勵(lì)其將消極情緒化為積極情緒

　　培養(yǎng)幼兒積極的心態(tài),我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是,在生活中我們要引導(dǎo)幼兒積極樂觀的看待自己和他人,善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),做自己做得好的事情,能用積極的方式評(píng)價(jià)他人,看待他們所做的事情.如:朋朋小朋友生氣的向老師告狀:妞妞打我了.老師一了解,原來是妞妞拿著注射器到娃娃家給告狀的幼兒‘打了一針’.老師馬上對(duì)這件事做出了積極的反應(yīng):“哦,妞妞醫(yī)生今天上門服務(wù),來為娃娃家的娃娃打預(yù)防針來了.”聽老師這麼一說,朋朋消了氣,又和小朋友在娃娃家高興的做游戲了.當(dāng)幼兒遇到不愉快的事情時(shí),教師應(yīng)善于引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事情中隱含的積極因素,鼓勵(lì)其將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒.如,引導(dǎo)幼兒在失敗中尋找原因,想辦法在下次爭(zhēng)取成功;用積極改變的方式面對(duì)困難.當(dāng)孩子們用自己特有的方式去面對(duì)不愉快的事情,并能樂觀的看待它時(shí),孩子們的生活中就會(huì)擁有更多的歡樂.

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