培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

　　一、影響幼兒在課堂發(fā)言時(shí)自信心不足的諸因素及培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

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　�。�1）教育過嚴(yán)。通常這些家長期望值較大，對幼兒定下了較高的標(biāo)準(zhǔn)，一旦達(dá)不到他們的要求，便一味責(zé)備孩子，使其產(chǎn)生自卑感，損害了他們的自信心；

　　（2）放任自流。這些家長對幼兒的教育不太重視，抱著孩子長大就好的態(tài)度，使孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之注意力渙散，缺乏上進(jìn)心，致使其自信心不能健康發(fā)展。

　�。�3）包辦太多。這類家長對幼兒過于寵愛凡事都愛包辦代替，致使幼兒缺乏獨(dú)立自主的能力，遇到困難依賴性強(qiáng)，進(jìn)而影響幼兒自信心的形成。

　　2、教師的負(fù)面影響。

　�。�1）不良的教學(xué)環(huán)境。教師的教態(tài)過于生硬，致使幼兒情緒緊張，回答問題心理壓力較大，導(dǎo)致懼怕答錯(cuò)問題，阻礙了幼兒自信心的正常發(fā)展；

　　（2）教師簡單化一的橫向比較。在課堂發(fā)言中教師對幼兒的回答進(jìn)行統(tǒng)一化的比較，片面消極地評價(jià)智力較弱、自制力較差的幼兒，使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸地喪失了自信心。

　　3、幼兒自身能力的發(fā)展。

　�。�1）知識技能的缺乏。這類幼兒因?yàn)檫z傳等諸多因素造成對知識技能接受較慢，從而很少獲得成功的體會，很難樹立起自信心；

　�。�2）自制能力較差。這類幼兒一般比較頑皮、好動，注意力分散，因此經(jīng)常受到教師、家長的批評，遭到周圍伙伴的孤立，使孩子認(rèn)為自己很差，什么都不行，從而否定自己，對自己缺乏信心。

　　（二）用課堂發(fā)言培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

　　1、 教師創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)幼兒自信心的前提。幼兒由于年齡的特點(diǎn)，對自己能力的認(rèn)識和評估比較膚淺、零星，完全從屬于成人的評價(jià)，而且年齡越小的兒童受成人評價(jià)的影響越大。

　　如果教師采取嚴(yán)厲和粗暴的教育態(tài)度，就會增加幼兒課堂發(fā)言的思想負(fù)擔(dān)，致使幼兒不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，幼兒就會漸漸變得退縮、孤立。因此，教師要樹立正確的兒童觀，要尊重、信任幼兒，在日常的教學(xué)活動中，在以親切、和藹的教態(tài)引導(dǎo)幼兒，消除幼兒的緊張情緒，給幼兒營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)采取少批評、多鼓勵的方法來激勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，讓幼兒信賴教師，從而建立融洽的師生關(guān)系。

　　2、活動時(shí)的提問兼顧不同層次的幼兒是培養(yǎng)幼兒自信心的必要條件。

　　（1）能力強(qiáng)弱不同的幼兒。由于遺傳因素、教育環(huán)境等方面的影響，幼兒之間產(chǎn)生著明顯的個(gè)體差異，幼兒的能力也各不相同，從而獲得的成功體驗(yàn)也不同。能力弱的幼兒經(jīng)常體會到失敗和挫折，總是懷疑自己的能力。

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