提高孩子們的文字閱讀和語言表達能力

　　書是人類的朋友，更是人類的老師，閱讀好書就像和高尚的人進行交談，人們可以從中學(xué)到很多的知識。孩子需要知識，那么就更需要讀書了。怎樣才能使孩子如饑似渴的讀好書呢？

　　一、家長要引導(dǎo)孩子學(xué)會讀書

　　學(xué)會讀書，必須選好適合低中年級的讀物，由淺入深循序漸近進行閱讀，才有興趣。

　　例如：學(xué)校要求四年級學(xué)生必讀的書是《三國演義》，如果買了一本青少年版的《三國演義》對一個剛八、九歲的兒童，讀起來十分吃力，有些字不認識，詞語不理解，人物關(guān)系搞不清，讀著讀著，困了。面對這種狀況，怎么辦？可以買了一套少兒版，圖文并貌的新版《三國演義》這本書孩子見了后，如魚得水一樣，愛不離手，讀起來津津有味、喜歡。

　　《論語》也是一本難以讀懂的好書�！墩撜Z》它就是一本語錄，兩千五百多年前，孔子教學(xué)和生活中的點點滴滴，被學(xué)生片片斷斷的記錄下來了，這些以課堂筆記為主的記錄，由他的學(xué)生匯集編纂，后來就成了《論語》小學(xué)低中年級的孩子讀《論語》必須配備一套，于丹論語心得一書方能讀懂。比如，子曰：學(xué)而實習(xí)之，不亦說呼？有朋自遠方來，不亦樂乎？于丹老師她根據(jù)原文，作了注解、譯文、感言，讀了她的書，學(xué)《論語》并不難，使孩子明白了，學(xué)習(xí)是樂事，做到人不知而不慍，學(xué)習(xí)孔子，學(xué)而不厭，誨人不倦，注意修養(yǎng)，嚴格要求自己，做一個有德的君子。

　　二、積累語言，讓習(xí)作更生動

　　語言是習(xí)作的組織材料，生動形象的語言能增強習(xí)作的感染力。小學(xué)語文課本里的文章，多是方質(zhì)兼美，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作，此外名言警句，兒歌、古詩、成語、歇后語、對聯(lián)、諺語等，也是我們積累語言的對象。積累運用語言習(xí)作，要做好以下兩點。

　　1．養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

　　孩子們最怕寫作文的原因一是不善于觀察、捕捉生活中的素材，二是不善于積累好詞好句，所以寫出文章，干癟蒼白，毫無感染力。為了讓孩子積累語言素材，給他準備兩個本，一個是摘抄本，一個是日記本，要求他做生活的有心人，讓語言豐富起來，作文時才能佳句妙語、信手而出、提筆成章、妙筆生輝。

　　2．靈活恰當(dāng)?shù)倪\用是關(guān)鍵

　　閱讀是豐富語言的手段，靈活運用才是根本的目的。平日積累好詞好句，運用到自己的日記和習(xí)作中去，久而久之，熟能生巧。

　　我覺得得這樣讀書受益匪淺，會提高孩子們的文字閱讀和語言表達能力，習(xí)作更生動。

　　《論語》也是一本難以讀懂的好書�！墩撜Z》它就是一本語錄，兩千五百多年前，孔子教學(xué)和生活中的點點滴滴，被學(xué)生片片斷斷的記錄下來了，這些以課堂筆記為主的記錄，由他的學(xué)生匯集編纂，后來就成了《論語》小學(xué)低中年級的孩子讀《論語》必須配備一套，于丹論語心得一書方能讀懂。比如，子曰：學(xué)而實習(xí)之，不亦說呼？有朋自遠方來，不亦樂乎？于丹老師她根據(jù)原文，作了注解、譯文、感言，讀了她的書，學(xué)《論語》并不難，使孩子明白了，學(xué)習(xí)是樂事，做到人不知而不慍，學(xué)習(xí)孔子，學(xué)而不厭，誨人不倦，注意修養(yǎng)，嚴格要求自己，做一個有德的君子。

　　二、積累語言，讓習(xí)作更生動

　　語言是習(xí)作的組織材料，生動形象的語言能增強習(xí)作的感染力。小學(xué)語文課本里的文章，多是方質(zhì)兼美，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作，此外名言警句，兒歌、古詩、成語、歇后語、對聯(lián)、諺語等，也是我們積累語言的對象。積累運用語言習(xí)作，要做好以下兩點。

　　1．養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

　　孩子們最怕寫作文的原因一是不善于觀察、捕捉生活中的素材，二是不善于積累好詞好句，所以寫出文章，干癟蒼白，毫無感染力。為了讓孩子積累語言素材，給他準備兩個本，一個是摘抄本，一個是日記本，要求他做生活的有心人，讓語言豐富起來，作文時才能佳句妙語、信手而出、提筆成章、妙筆生輝。

　　2．靈活恰當(dāng)?shù)倪\用是關(guān)鍵

　　閱讀是豐富語言的手段，靈活運用才是根本的目的。平日積累好詞好句，運用到自己的日記和習(xí)作中去，久而久之，熟能生巧。

　　我覺得得這樣讀書受益匪淺，會提高孩子們的文字閱讀和語言表達能力，習(xí)作更生動。

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