早教中最常見的4大誤區(qū)

　　經(jīng)過多項(xiàng)檢查，顯示明明的身體狀況并沒有任何問題，醫(yī)生向明明的媽媽仔細(xì)詢問孩子的最近生活習(xí)慣等，終于了解病因所在：從兩個(gè)月之前，望子成龍的媽媽開始對(duì)明明實(shí)施早教：每天讓明明看一個(gè)半小時(shí)的英語會(huì)話光盤，再做一個(gè)小時(shí)左右的智力開發(fā)游戲，這讓生性好動(dòng)的明明很不適應(yīng)。醫(yī)生診斷，這可能是早教惹的禍，違背孩子天性對(duì)幼兒實(shí)行過度的早期教育，實(shí)質(zhì)上無意中已形成了一種心理虐待。

　　醫(yī)生特別提醒，父母實(shí)施早教最好是能在游玩中學(xué)，游戲中學(xué)，譬如領(lǐng)著孩子參觀公園時(shí)，隨時(shí)隨地向孩子灌輸知識(shí)，通過視覺、聽覺、觸覺讓孩子增長(zhǎng)知識(shí)，遠(yuǎn)比讓孩子一味地背書、寫字要科學(xué)得多。

　　一、急功近利的教育行為，想讓孩子一步登天

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的期待心理一旦極端化，必然在認(rèn)識(shí)上誘發(fā)非理性思維，忽視孩子發(fā)展的實(shí)際，產(chǎn)生急功近利的教育行為。看到別人的孩子會(huì)些什么，就逼著自己的孩子也學(xué)，殊不知急功近利的行為不但讓孩子學(xué)不成，反而讓孩子的心里受到極大的壓力，更有家長(zhǎng)因此責(zé)罵孩子，長(zhǎng)期以往孩子產(chǎn)生了自卑感。錯(cuò)誤的早教方法害了孩子一生。

　　二、庸俗功利心理引發(fā)“成人中心”的教育方式

　　任何教育都有一定的功利色彩，即教育價(jià)值的追求。教育過程中的庸俗功利追求一種“立竿見影”短期效果，不惜以犧牲孩子的可持續(xù)性發(fā)展為代價(jià)。這是一種典型的 “成人中心”的教育方式。為了“不讓孩子輸在起跑線上”，所以提前學(xué)習(xí)；本著“人無我有，人有我強(qiáng)”，所以過度學(xué)習(xí)。一切為了“高人一等”，這只能讓孩子失去本身的快樂，而為了你而學(xué)習(xí)，給孩子的童年帶來陰影，影響孩子的心理。

　　三、教育孩子是老師的事情

　　這是把教育看得太神秘了，把智力等同于知識(shí)，以為教育就是教知識(shí)，而知識(shí)只有老師才能教好。殊不知“父母是孩子的第一老師”，孩子的一舉一動(dòng)都會(huì)模仿父母，父母就是孩子學(xué)習(xí)的傍樣，因?yàn)橛變浩诘暮⒆优c你朝夕相處的時(shí)間最多，你為孩子提供什么樣的土壤，就將有什么樣的苗苗在生長(zhǎng)，與其推卸責(zé)任說不懂教，不如拿起書本來多學(xué)點(diǎn)家庭教育知識(shí)。教育孩子是老師的事情這種錯(cuò)誤的早教方法和心理請(qǐng)你別存在。

　　四、盲目攀比心理引發(fā)“無個(gè)性化”的教育

　　家長(zhǎng)用熟悉的同學(xué)或同齡兒童的優(yōu)良表現(xiàn)來激發(fā)孩子的上進(jìn)心，作為一種教育策略，如果使用得當(dāng)，會(huì)取得良好的教育效果。但是，相當(dāng)多的家長(zhǎng)攀比心理膨脹，忽視孩子的個(gè)性差異，隨意選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盲目攀比，錯(cuò)位比較。其結(jié)果是孩子的個(gè)性消失，成長(zhǎng)為順從的“乖兔子”，抑或是孩子的個(gè)性扭曲，成長(zhǎng)為叛逆的“壞豺狼”。

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