活動(dòng)室安靜了

　　又到了孩子們每周看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間，我像往常一樣，讓孩子們坐成半圓形，然后打開(kāi)電視，電視里正在播放《星際寶貝》。剛開(kāi)始時(shí)，孩子們看的比較認(rèn)真，沒(méi)過(guò)多久就有孩子們開(kāi)始說(shuō)話。于是我調(diào)高了音量，目的是為了能吸引孩子們的注意力。可事與愿違，孩子們說(shuō)話的聲音更大了，于是，我大聲地說(shuō)幾遍：別說(shuō)話，再說(shuō)話就別看了�？刹灰粫�(huì)兒，教室里又開(kāi)始嘈雜起來(lái)……總這樣可不是辦法，于是，我改變了策略，將電視機(jī)音量稍稍調(diào)低了，并在觀看之前提出了與動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的問(wèn)題，讓孩子們?cè)趧?dòng)畫(huà)片中找答案，讓孩子們帶著問(wèn)題去看。在接下來(lái)的時(shí)間里，孩子們看得很認(rèn)真，教室里很安靜……

　　在日常生活中，亦是如此。我們總喜歡喋喋不休地教育孩子們應(yīng)該這樣做，不應(yīng)該那樣做，總以為班上孩子多，只有大聲講話他們才能聽(tīng)見(jiàn)。其實(shí)不然，我們不妨試著輕聲地和孩子交流、輕聲地走路、輕聲地搬椅子，以自身的行為去感染孩子，這樣或許又是另一番景象。

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