3.結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。

　　師：“你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在幾號(hào)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來？還有其他的點(diǎn)能將它頂起來嗎？”

　　4.師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：“原來，在圓形紙片上只有一個(gè)地方才能把圓形寶寶頂起來，而且這個(gè)地方就在圓形紙片的中心位置上。”

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、長(zhǎng)方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來。

　　1.介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

　　師：“今天，老師還準(zhǔn)備了三角形、長(zhǎng)方形紙片，如果也用吸管，你們猜猜能將它們頂起來嗎？”“這兩個(gè)形狀上也有幾個(gè)點(diǎn)，你們猜猜，在幾號(hào)點(diǎn)能將紙片頂起來？看看中心點(diǎn)能不能頂起來？”

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