學(xué)習(xí)京劇演員的上場動作圓場。聽著幼兒教師的鼓聲的節(jié)拍做圓場動作。學(xué)習(xí)亮相的動作，領(lǐng)會動作要點。

　　我們運用破舊的教學(xué)材料讓孩子制作京劇的道具，這大大提升了孩子參加教學(xué)的踴躍性，一個個都用自個兒制作的道具打扮起來，另外加上京劇的亮相動作，可象京劇演員了！

　　三、研究與反思：

　　第一次讓孩子搜集訊息，除一孩子問祖母，明白京劇有生旦凈丑四個行當(dāng)外，其它孩子全講忘了或沒空等，都沒帶資料。幼兒教師依照此情況，啟發(fā)孩子進(jìn)行探討： “沒空如何是好？”“沒錢如何是好？”“母親不給買如何是好？”“不會上網(wǎng)如何是好？”通過探討一則是培育孩子不懼艱難與磨難的信念品質(zhì)，另外亦是提升孩子自個兒處理好問題的綜合能力，培育孩子的反思力，幫幫他們進(jìn)一步提高對自個兒學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，推動孩子對自個兒的努力程度與學(xué)習(xí)績效的反思，懂得為自個兒的學(xué)習(xí)的成效擔(dān)當(dāng)責(zé)任，漸漸變成自我約束的學(xué)習(xí)者。

　　唱腔的體會因為采用與平日里唱K相比的方式，讓孩子了解體會，所以孩子易了解其相異處。通過讓孩子效仿、練習(xí)，增添了孩子的感性體會與直接經(jīng)驗，與此同時也初步明白京劇我們亦是能懂得的，不是高高在上的。孩子積極用動作來表現(xiàn)唱腔的旋律譜，十分形象，可讓孩子用圖畫出，，讓孩子看圖譜唱，并創(chuàng)作自個兒唱腔譜。

　　因為在孩子對唱腔已經(jīng)有了解體會與經(jīng)驗表象前提上，來將孩子唱腔動作譜轉(zhuǎn)換變化成圖譜。開展自然改善，將流美妙覺表象轉(zhuǎn)成穩(wěn)定圖譜表面現(xiàn)象，更加有利于孩子對唱腔了解。與此同時，又形成讓孩子創(chuàng)作不一樣的唱腔，使孩子了解，唱腔亦是可進(jìn)一步提高革新的。存在問題，因為這一些唱腔均是高困難程度，且唱詞不見得懂，應(yīng)當(dāng)選擇出利于孩子完好無損學(xué)習(xí)唱段磁帶或V光盤并將之放于區(qū)域里，方便孩子重復(fù)了解。

　　協(xié)助孩子要點處理好碰到麻煩如何是好？不但有針對性又協(xié)助孩子處理好實際艱難，更加重要的使孩子對艱難采用Open的意識，明白有多元處理好問題途徑與方式。孩子帶來的資料挺少，可待下星期一孩子資料帶來多之后再處理好此問題。孩子已看、欣賞了V光盤中演員的演唱，應(yīng)增添孩子切身體會、切身傾聽演員的演唱、親眼看其表演，讓孩子體會到京劇是在大家周圍可及、可學(xué)、可賞的。

　　孩子對京劇內(nèi)的歷史人物非常有興致，不斷的向幼兒教師與造型師提問清楚相關(guān)欣賞臉譜中典偉、包公等角色的事。所以，幼兒教師可推薦些許歷史角色的小故事，啟發(fā)孩子清楚歷史及歷史文學(xué)著作的興致。

　　通過游戲方式練習(xí)走龍隊，孩子絲毫不認(rèn)為是在學(xué)習(xí)，而是在教學(xué)中自然的練習(xí)并領(lǐng)會了京劇走龍隊的方式與方法，更加重要的是體會了集體協(xié)作的關(guān)鍵性�？尚纬蛇\動龍隊比賽走等。聽鼓聲速度改變行走速度或變?yōu)椴灰粯拥年犘蔚取?br />
　　孩子在作完結(jié)的亮相動作的觀念比較淡漠。理由是：⑴部分孩子的關(guān)注力集中在保持動作一致性上，注意力分派不夠。⑵完結(jié)前的鼓聲改變不顯然，不可以夠激起孩子的關(guān)注。應(yīng)該和亮相前的鼓聲有所區(qū)分并告知孩子在這處即是要預(yù)備做亮相啦。使其可以提早完成心理預(yù)備�？蓡�發(fā)孩子欣賞京劇鼓點的充實性。

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