（１）教師：“想一想、找一找生活中哪些東西像梯形？”

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師出示相應(yīng)的圖片。

　　（２）教師：“仔細(xì)看看這些東西像不像梯形？”

　　教師出示梯子、臺(tái)燈（底座是梯形）等圖片，進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

　　３.小組操作活動(dòng)

　�。�1）給梯形寶寶涂色

　　活動(dòng)規(guī)則：能在很多圖形中找出梯形，并給他涂上顏色。

　　教師：梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢，他躲在了這張卡片上，請(qǐng)你們找到梯形寶寶，給他涂上一種顏色。

　　（2）圖形變變變

　　活動(dòng)規(guī)則：用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來。

　　教師：我這有張什么形狀的紙？我要變魔術(shù)了，看我把正方形紙折一下，它就成了什么形狀？我這還有剪刀，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有很多紙，等一會(huì)請(qǐng)你們用折或剪的方法，把白紙寶寶變成梯形。

　　（3）有趣的拼搭

　　活動(dòng)規(guī)則：用不同的形狀拼搭物體，一定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個(gè)梯形。用到了幾個(gè)梯形就用鉛筆在操作單上點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)

　　教師：我這有幾幅圖片，都是用不同的形狀拼出來的，但是里面都用到了梯形，你找到了嗎？我也給你們準(zhǔn)備了許多的不同形狀的卡片，請(qǐng)你們也來拼一拼，你拼的圖形里一定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個(gè)梯形，用了幾個(gè)梯形就請(qǐng)你用鉛筆點(diǎn)上幾個(gè)點(diǎn)。

　　4、集中交流，展示和討論。

　　（1）出示幼兒活動(dòng)一、二的操作單和活動(dòng)三的照片進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒跟著老師到教室外去尋找梯形寶寶。

　　活動(dòng)延伸：

　　尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。

　�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說。

　�。�2）鼓勵(lì)全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

　　活動(dòng)反思

　　數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)梯形》結(jié)合中班孩子的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長(zhǎng)方形，本著循序漸進(jìn)的原則，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。 梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點(diǎn)，就要借助于操作，對(duì)比，觀察等方法來理解，如果教學(xué)方法不當(dāng)，更會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味。逐漸摸清孩子的理解方式，用最簡(jiǎn)單易懂的語言，孩子最容易接受。、注重語言的精煉，讓孩子容易接收和理解。在幼兒的集體操作之前，我針對(duì)執(zhí)教中出現(xiàn)的問題，要求在孩子安靜地狀態(tài)下，對(duì)操作要求進(jìn)行清晰、明了的講述和重復(fù)�；顒�(dòng)中幼兒大膽發(fā)揮、積極參與，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，營(yíng)造了良好的活動(dòng)氛圍，從而更好的習(xí)得有關(guān)梯形的知識(shí)。

　　所以通過這次活動(dòng)取得最佳教育效果，孩子更好認(rèn)識(shí)和感知梯形，同時(shí)提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，幼兒在這樣一個(gè)寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動(dòng)給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學(xué)習(xí)、探究

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