設計意圖：

　　大班幼兒對四季的認識不僅僅局限于四季的基本景物特征，他們愿意更多地了解各個季節(jié)特征和季節(jié)與人們的關系及其交替規(guī)律，所以，我結合本班幼兒對四季變化已有的經(jīng)驗，圍繞“四季”這一主題，引導幼兒對其感興趣的問題大膽探索、主動嘗試，在活動中盡可能地發(fā)揮幼兒主動性，培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動探究的好習慣。整個活動注重生活化、游戲化的體現(xiàn)，活動過程以幼兒貫徹始終。

　　活動目標：

　　1、一年有四個季節(jié)，了解四季的特征與交替規(guī)律。

　　2、愿意用語言、圖畫等形式描述自己對四季的經(jīng)驗和感受。

　　活動準備：

　　課件：、故事《四季媽媽的四個娃娃》、flash音樂《秋天多么美》、歌曲《四季在哪里》。

　　操作材料：四季娃娃圖卡、油畫棒、彩紙、找錯圖。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　隨音樂《秋天多么美》將孩子們帶入活動室入座。

　　以談話的形式導入課題，引出故事《四季媽媽的四個娃娃》

　　二、基本部分

　　1．故事課件《四季媽媽的四個娃娃》，使幼兒通過欣賞了解春、夏、秋、冬四個季節(jié)的不同特征及其交替規(guī)律。

　　2．欣賞后引導幼兒講述四季的特征。

　　提問：四季中你最喜歡那個季節(jié)？為什么？（請幼兒用完整的話表達）

　　3．音樂游戲《四季在哪里》，音樂開始，幼兒每人手持一張四季特征圖片，隨音樂分組舞蹈。通過游戲進一步鞏固幼兒對四季特征的了解。如:在唱到“春天在哪里呀春天在哪里？”時，手持春天圖片的幼兒就出來隨音樂自由舞蹈，享受春天的美麗。在音樂放到“夏天在哪里呀夏天在哪里？”時，手持夏天圖片的幼兒就出來隨音樂舞蹈，以此類推，來鞏固幼兒對四季特征的了解。

　　4．出示四季娃娃圖片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)四季交替規(guī)律。

　　分別用四種顏色的笑臉娃娃代表四季，引導幼兒回憶剛才音樂中的娃娃出來的順序來為娃娃排隊，從中發(fā)現(xiàn)娃娃（四季）是有規(guī)律的排起來的，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)四季的交替規(guī)律。

　　5．語言游戲《四季接龍》，如：“春天到，小草笑，春天走了夏天到。”接“夏天到，知了叫，夏天走了秋天到。”接“秋天到，樹葉飄，秋天走了冬天到。”……通過游戲鞏固幼兒對四季交替規(guī)律的認識。

　　6．組操作活動

　　(一) 排序：用四季寶寶的圖片排出四季交替出現(xiàn)的順序。

　�。ǘ�）繪畫自己喜歡的季節(jié)。

　�。ㄈ�）找錯誤：把圖上不屬于這個季節(jié)的東西畫出來。

　　三、結束部分

　　活動延伸：在生活中引導幼兒體驗和感受四季的特征，觀察發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化及人們的活動。

　　科學活動設計《四季寶寶》說課材料

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