2、幼兒評(píng)論辯論：有了垃圾應(yīng)怎么辦？垃圾的“家”在那里？

　　3、展現(xiàn)種種垃圾的“家”的什物和圖片。

　　4、帶上簸箕、紙簍及垃圾桶到室外撿垃圾

　　結(jié)果闡發(fā)：

　　經(jīng)由過(guò)程舉行“垃圾”的系列運(yùn)動(dòng)，孩子們對(duì)垃圾的孕育發(fā)生、幼兒手工制作傷害以及有了垃圾應(yīng)奈何做有了開(kāi)端的熟悉和相識(shí)。在評(píng)論辯論“垃圾是從那里來(lái)的？”的題目時(shí)，孩子們憑據(jù)已有的生存履歷，紛紜搶著談話，說(shuō)出了一樣平常生存中所孕育發(fā)生的垃圾�？蓯�(ài)的畢鈺昊說(shuō)出：“我們吃魚(yú)時(shí)會(huì)吐出魚(yú)刺，魚(yú)刺便是垃圾，雞骨頭也是垃圾”。智慧的李佳憬說(shuō)出：“孫先生教我們做手工的時(shí)間會(huì)有許多紙片被扔失，這也是垃圾。”仔細(xì)的苗承稷說(shuō)出：“我媽媽在家摒擋房子也掃出許多的垃圾。” 快嘴的張文豪小朋儕說(shuō)出：“先生給小朋儕吃藥，丟失的藥袋也是垃圾。另有拆大樓留下的磚頭、石頭和許多的泥！”－－當(dāng)談到“你看到亂堆放垃圾堆會(huì)有什么表示？”孩子們紛紜捂住口鼻、皺著眉頭，嘴里還嘀咕著：“臟逝世了。”“真臭！”孩子們對(duì)垃圾的傷害提出了本身的粗淺的熟悉。當(dāng)孩子們饒有愛(ài)好地看完布偶劇，在答復(fù)“有了垃圾怎么辦？”的題目時(shí)，孩子們都眾口一詞地說(shuō)道：“送到垃圾箱里！”有的孩子還靜靜把本身口袋里所盛的撿到的廢紙條送到了班上盛垃圾的簸箕里。經(jīng)由過(guò)程進(jìn)修，我發(fā)明，孩子們較之曩昔更能自發(fā)地堅(jiān)持班上的衛(wèi)生了，看到地面上的臟物能自動(dòng)撿起來(lái)放入垃圾桶；亂扔、亂撿臟工具的征象顯著淘汰，有的孩子在走廊里撿到垃圾也會(huì)送到班上的垃圾桶來(lái)，家長(zhǎng)也紛紜反應(yīng)孩子在家中的衛(wèi)生表示，我們的教誨取得了滿(mǎn)足的結(jié)果。

　　附：

　　1、運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)：

　�。�1）在家中或幼兒園里，隨時(shí)提示幼兒把紙屑、紙片、果殼、果核等放進(jìn)垃圾的“家”中。

　�。�2）蘇息日和大人一路把家中的垃圾倒入大眾垃圾箱；并操縱雙休日讓家長(zhǎng)帶幼兒到大眾場(chǎng)合探求垃圾的“家”。

　　2、情況創(chuàng)設(shè)：

　　幼兒克己不亂扔垃圾的口號(hào)貼到運(yùn)動(dòng)室、走廊及幼兒園大門(mén)上。
 

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