幼兒園小班親子閱讀課題階段計劃

　　一、情況分析

　　幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期，而提高幼兒語言思維能力的最有效途徑就是閱讀。親子閱讀，就是父母與孩子共同分享多種形式的閱讀過程，父母和孩子一起閱讀，養(yǎng)成共同閱讀的習慣，體驗親子閱讀的樂趣，從而營造和諧的親子關系，從而幫助孩子提高閱讀能力和閱讀興趣。但目前我們在親子閱讀方面存在的這一些問題，如：家長對閱讀重視程度不夠、閱讀環(huán)境創(chuàng)設是否合適、圖書選材是否恰當、閱讀時間能否保證、閱讀指導方法正確與否等等。特別是我們小班幼兒，可能大部分家長比較注重孩子吃好，玩好，身體健康，覺得孩子還小，買玩具的概率較大，買圖書的相對要少，至于要不要和孩子共同閱讀，以及如何與孩子共同閱讀，相信很多家長還沒引起足夠的重視，為此，我們圍繞親子閱讀課題有計劃、有目的制定自己年齡段孩子的閱讀指導工作，將落腳點放在親子閱讀的指導上。

　　二、主要目標

　　1.幫助家長認識親子閱讀的重要性，樹立正確的閱讀觀。

　　2.幫助家長提升親子閱讀教育水平，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

　　3．培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，指導家長根據(jù)孩子的年齡特征，有針對性的選擇圖書。

　　4．指導家長掌握一些親子閱讀的方法。

　　5.組織家長開展親子閱讀活動，體驗親子閱讀帶來的樂趣。

　　三、具體措施：

　　1．了解家庭親子閱讀的情況，有針對性地實施指導。

　　2.在班級qq群上提供一些親子閱讀指導性的文章。

　　3．發(fā)動家長共同尋找、推薦，選擇一些適合小班幼兒閱讀的繪本。

　　4.在自主性游戲中有意識地為孩子創(chuàng)設閱讀環(huán)境。

　　5.鼓勵家長配合班級開展“圖書漂流”活動。

　　6．教孩子學會講3—5個故事或看圖閱讀，作為孩子才藝展示。

　　7.利用向家長開放半日活動的機會，組織家長參與一次親子繪本閱讀中的數(shù)學活動。

　　8.鼓勵家長積極撰寫親子閱讀日志，推薦好的文章，并利用網(wǎng)絡平臺進行交流。

　　9．結合園部組織開展親子閱讀活動。評選班級“小書蟲”“書香家庭”等。

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