小小做完操，我來到小小跟前，努力的試探著想接近小小，想跟小小能進行好的溝通。小小一看我又開始發(fā)脾氣了，這次脾氣發(fā)得比上一次更厲害，臉使勁憋著，眼淚都要出來了，雙手叉著腰，一邊跺著腳嘴里一邊發(fā)出憤怒的“哼”、“哼”的聲音。我依然笑著說：“小小，徐老師跟你說說話好不好？”小小一下子哭出來了，對著我就踢了一腳。

　　挨了一個三歲多的孩子的一腳，我不覺得有絲毫的怨氣。

　　我只是擔憂：這樣的孩子如果一向在這樣的家庭教育中長大，如果教師和家長都任由孩子的個性和性格如此發(fā)展，孩子的將來會怎樣呢？家園共育中教師究竟怎樣與家長達成教育的共識呢？應對家長對孩子過度的溺愛，教師應采取怎樣的策略改變家長的錯誤觀念呢？

　　我反思：我這天的做法是不是也太性急了。對這樣的孩子，我是不是不就應直截了當。是不是就應找一個適宜的時機，比如在孩子喜歡我的時候，孩子高興的時候，我再悄悄地跟孩子交流，說不定會有效呢！

　　即使家長工作做不通，教師也不能放下對孩子的教育�。克自捳f“不打不成交”，這一腳踢得我有了“今后多多跟小小接觸”的想法。

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