六、 一支不停歇的筆：孩子的一顰一笑，自己的點(diǎn)滴感悟，全都流露于筆間，掩隱于字里行間。

　　七、 一顆包容萬(wàn)象的心：孩子稚拙的話語(yǔ)，同事友好的玩笑，領(lǐng)導(dǎo)真誠(chéng)的建議。

　　八、 一種探索進(jìn)取的精神：對(duì)專業(yè)精神的不懈追求。

　　九、 一幅靈活敏捷的頭腦：遇事能舉一反三，靈活變通。

　　多元智能課程下的匯佳教師培訓(xùn)體系

　　一、 “我愛(ài)他們，所以他們愛(ài)我”——走進(jìn)幼教第一課

　　二、 教育的科學(xué)與民主——兒童觀與教育觀

　　兒童觀與《兒童權(quán)力公約》

　　教育觀與多元智能理論

　　三、 培養(yǎng)正常的孩子——談匯佳的培養(yǎng)目標(biāo)，兼論匯佳的教育理念

　　四、 理想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁——談匯佳多元復(fù)合課程體系

　　教育內(nèi)容與多元智能

　　教育形式與多元智能

　　教育資源與多元智能

　　五、 讓孩子成為活動(dòng)的主體——談如何促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展

　　六、 蒙臺(tái)梭利與我們——談環(huán)境與幼兒教育

　　七、 方案教學(xué)與我們——談教育內(nèi)容組織形式與幼兒教育

　　八、 存在是發(fā)展的前提——談?dòng)變簣@健康與幼兒教育

　　九、 我們是團(tuán)結(jié)的集體——談教師資源與幼兒教育

　　十、 讓孩子們的童年充滿歡笑——在生活中教育，教育即生活

　　十一、與教師一起制定切實(shí)可行的個(gè)人短期計(jì)劃和長(zhǎng)期工作目標(biāo)。

　　十二、堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師培訓(xùn)制度，組織定期的學(xué)術(shù)互訪和專題講座。

　　十三、開(kāi)展園與園之間的聯(lián)合教學(xué)觀摩活動(dòng)，針對(duì)具體的教育活動(dòng)和教育環(huán)節(jié)，進(jìn)行各種形式的討論活動(dòng)。

　　十四、組織形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，促使教師從各方面提升自己。

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