2018年4月28日，上海市教委出臺《關(guān)于促進(jìn)和加強(qiáng)本市3歲以下幼兒托育服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，引起0-3歲早期教育界關(guān)注。我們國家政策的出臺，一般都是先給出一個指導(dǎo)意見進(jìn)行試點(diǎn)，讓大家去運(yùn)行一段時間，然后再給出實(shí)施細(xì)則。然而，這一次上海政府連續(xù)出臺了三個文件，分別是《指導(dǎo)意見》，《暫行辦法》以及《設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》。三個文件表明了，上海政府對0-3歲托育服務(wù)機(jī)構(gòu)的整體的思路：3-6歲學(xué)前教育的思路是政府主導(dǎo)，0-3歲早起托育的思路是政府引導(dǎo)，小小一字之差，反映了政府的政策方向。政府引導(dǎo)，多方參與，家庭為主，多方參與。上海政府托育服務(wù)機(jī)構(gòu)《指導(dǎo)意見》的基本方針就是促進(jìn)發(fā)展，規(guī)范管理，保證質(zhì)量。在托育行業(yè)的從業(yè)者可以分成兩類：一類是在民政局注冊的非營利性托育服務(wù)機(jī)構(gòu)。一類是在工商局注冊的營利性托育服務(wù)機(jī)構(gòu)。同時上海政府托育服務(wù)機(jī)構(gòu)《指導(dǎo)意見》里面強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，政府將大力鼓勵高品質(zhì)幼兒園的開設(shè)。

　　現(xiàn)在很多家長都有孩子要上早教的意識，但是孩子需要什么樣的早教，家長卻沒有概念。2015年搜狐母嬰進(jìn)行了線上調(diào)查，家長選擇早教最重要的因素是什么？58.61%的家長希望孩子能跟其他同齡孩子互動。22.60%的家長希望孩子打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，18.79%的家長是因?yàn)閯e人家的孩子上了早教。大部分早教機(jī)構(gòu)，課程設(shè)計(jì)單一，推銷討好家長。以成人為主體的，灌輸式課堂，變成了家長一頭汗，孩子滿屋轉(zhuǎn)的鬧劇。這樣的早教課，只是滿足了家長對孩子望子成龍的一廂情愿幻想。我們應(yīng)該引導(dǎo)家長，體驗(yàn)到系統(tǒng)化連續(xù)性有計(jì)劃的科學(xué)教育模式，體驗(yàn)到溫暖如家的生活體驗(yàn)中內(nèi)化成長的托育機(jī)構(gòu)。

　　在家長選擇早教的最重要因素方面，19.48%的家長認(rèn)為師資是最重要的考察標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)了托育服務(wù)機(jī)構(gòu)中，老師專業(yè)度的重要性。19.50%的家長認(rèn)為離家近很重要，這是0-3歲幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)，他們需要安全熟悉的環(huán)境。童心童語經(jīng)過實(shí)踐探索，確立了現(xiàn)在依托于社區(qū)的托育機(jī)構(gòu)和在成熟幼兒園內(nèi)開設(shè)托幼一體的小托班，因?yàn)榛�本上幼兒園都是在社區(qū)里邊，就近入學(xué)是0-3歲年齡段入學(xué)的一個首要需求。

　　早教如何引導(dǎo)到托育？學(xué)習(xí)商業(yè)早教機(jī)構(gòu)的課時卡形式，利用小年齡段的親子體驗(yàn)課，讓家長慢慢的去體驗(yàn)觀察，真正支持孩子發(fā)展的教育形式；等孩子信任環(huán)境，適應(yīng)老師后，過渡到集體生活的半天班；最后孩子可以自信面對一天獨(dú)立生活后，進(jìn)入到全天班，邁出成長道路上社會化的第一步。這樣的班級設(shè)定模式是日托中心行之有效的一種形式。

　　專業(yè)的幼兒教師，不僅是哄孩子、唱歌跳舞做游戲的保姆。專業(yè)的幼兒老師，了解兒童發(fā)展心理學(xué)，掌握兒童身體大腦規(guī)律，能夠通過專業(yè)的觀察記錄，發(fā)現(xiàn)孩子的需要、興趣和想法，及時回應(yīng)，設(shè)計(jì)出豐富有趣的主題課程，最大限度的滿足支持孩子身心發(fā)展。“做一個幼兒園老師不會比做一個大學(xué)教授更容易。”班會，周總結(jié)，教研活動，暑期培訓(xùn)，園所交流，出國訪問，再小的教育機(jī)構(gòu)，也需要系統(tǒng)長期的專業(yè)提升計(jì)劃，支持教師的成長，才是托育機(jī)構(gòu)的核心競爭力。

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