美，是無(wú)聲的指引

　　樓道內(nèi)陳設(shè)著中國(guó)傳統(tǒng)的條案、木雕、銹品，走廊里展示著陶藝、瓷器、雕塑品，大幅的現(xiàn)代材料藝術(shù)、意象與抽象的繪畫(huà)作品與幼兒的美術(shù)作品陳列其中。

　　是什么樣的園長(zhǎng)設(shè)計(jì)這樣一所讓人留戀的幼兒園？

　　循聲而去，就是她了！園長(zhǎng)游向紅正在給采訪(fǎng)的記者講解她辦公室里懸掛的一件藝術(shù)品——那是孩子們?cè)谕婺噙^(guò)程中隨意、自然的揮灑，卻又如此神奇。

　　“我想讓進(jìn)入園所的每一個(gè)孩子、老師如同置身在博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館，他們抬眼可見(jiàn)的是藝術(shù)，觸手可及的是圖書(shū)，在這里，文化藝術(shù)的熏陶成為一種常態(tài)。”

　　隨處可見(jiàn)的一個(gè)平常物在老師們和孩子們手里具有無(wú)限的魔力。丟棄的樹(shù)枝被各種彩色的絲帶、繩子裝飾后，立馬生動(dòng)起來(lái)。

　　“知道為什么多了個(gè)鳥(niǎo)巢嗎？”游向紅告訴記者，“這棵小樹(shù)做好之后，孩子們就捏了幾只小鳥(niǎo)放在上面。過(guò)了一個(gè)月我突然發(fā)現(xiàn)，樹(shù)上什么時(shí)候多了一個(gè)鳥(niǎo)巢��？后來(lái)才知道，原來(lái)是一個(gè)叫蜜蜜的小女孩兒做好之后悄悄放上去的。”

　　“這就是環(huán)境對(duì)孩子的影響。幼兒教育更多是對(duì)心靈的培育。我們希望用美的環(huán)境去教育人、啟迪人、影響人，人的心靈被美啟迪之后，才能真正地向美、向善。”

　　至樂(lè)，讓發(fā)展更有動(dòng)力

　　自由、幸福是洋溢在二幼的氣味與標(biāo)志。“樂(lè)動(dòng)小舞臺(tái)”“樂(lè)講小講堂”“樂(lè)創(chuàng)小展臺(tái)”成為孩子們展示的舞臺(tái)。插片里的精彩世界，演唱會(huì)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，“六一”兒童節(jié)朗誦自己創(chuàng)編的童詩(shī)，品嘗親手參與制作的飯菜，自創(chuàng)的格子節(jié)、繪本節(jié)、風(fēng)箏節(jié)，在自主選擇與自我意識(shí)的尊重與實(shí)現(xiàn)中，孩子們走向自己的精彩世界。

　　在這里，孩子們的行為是規(guī)范、自律的，心靈是自由、舒展的。

　　這也正是二幼秉持的“至樂(lè)”教育。游向紅告訴記者：“‘至’指的是學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展、主動(dòng)創(chuàng)造的一種過(guò)程，‘樂(lè)’指的是快樂(lè)的情感、熱愛(ài)的態(tài)度和自我實(shí)現(xiàn)的能力。‘至樂(lè)’教育的內(nèi)涵就是，快樂(lè)的情感讓發(fā)現(xiàn)更有色彩，熱愛(ài)的態(tài)度讓發(fā)展更有動(dòng)力，自我實(shí)現(xiàn)的能力讓創(chuàng)造更有價(jià)值。”

　　從創(chuàng)建到成為一級(jí)一類(lèi)園再到如今的“一園三址”的二幼教育集團(tuán)，更多的家庭走進(jìn)這里，參與到“老太太伙食花樣團(tuán)”“媽媽班級(jí)事務(wù)后援團(tuán)”“爸爸智慧支持團(tuán)”的活動(dòng)中，在不同的陪伴中感悟著彼此成長(zhǎng)的力量。

　　30多年的時(shí)光，走過(guò)不同的幼兒園，不變的是對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持。

　　“我們的工作比一名車(chē)工更平凡嗎？我們比一名戰(zhàn)士更神圣嗎？不，夢(mèng)想不關(guān)乎職業(yè)，不關(guān)乎時(shí)代，不關(guān)乎高下，只關(guān)乎我們的內(nèi)心快樂(lè)與平安，關(guān)乎兒童成長(zhǎng)的自然與幸福。”游向紅說(shuō)。

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