美，是無聲的指引

　　樓道內陳設著中國傳統(tǒng)的條案、木雕、銹品，走廊里展示著陶藝、瓷器、雕塑品，大幅的現(xiàn)代材料藝術、意象與抽象的繪畫作品與幼兒的美術作品陳列其中。

　　是什么樣的園長設計這樣一所讓人留戀的幼兒園？

　　循聲而去，就是她了！園長游向紅正在給采訪的記者講解她辦公室里懸掛的一件藝術品——那是孩子們在玩泥過程中隨意、自然的揮灑，卻又如此神奇。

　　“我想讓進入園所的每一個孩子、老師如同置身在博物館、美術館、圖書館，他們抬眼可見的是藝術，觸手可及的是圖書，在這里，文化藝術的熏陶成為一種常態(tài)。”

　　隨處可見的一個平常物在老師們和孩子們手里具有無限的魔力。丟棄的樹枝被各種彩色的絲帶、繩子裝飾后，立馬生動起來。

　　“知道為什么多了個鳥巢嗎？”游向紅告訴記者，“這棵小樹做好之后，孩子們就捏了幾只小鳥放在上面。過了一個月我突然發(fā)現(xiàn)，樹上什么時候多了一個鳥巢��？后來才知道，原來是一個叫蜜蜜的小女孩兒做好之后悄悄放上去的。”

　　“這就是環(huán)境對孩子的影響。幼兒教育更多是對心靈的培育。我們希望用美的環(huán)境去教育人、啟迪人、影響人，人的心靈被美啟迪之后，才能真正地向美、向善。”

　　至樂，讓發(fā)展更有動力

　　自由、幸福是洋溢在二幼的氣味與標志。“樂動小舞臺”“樂講小講堂”“樂創(chuàng)小展臺”成為孩子們展示的舞臺。插片里的精彩世界，演唱會夢想的實現(xiàn)，“六一”兒童節(jié)朗誦自己創(chuàng)編的童詩，品嘗親手參與制作的飯菜，自創(chuàng)的格子節(jié)、繪本節(jié)、風箏節(jié)，在自主選擇與自我意識的尊重與實現(xiàn)中，孩子們走向自己的精彩世界。

　　在這里，孩子們的行為是規(guī)范、自律的，心靈是自由、舒展的。

　　這也正是二幼秉持的“至樂”教育。游向紅告訴記者：“‘至’指的是學會發(fā)現(xiàn)、自主發(fā)展、主動創(chuàng)造的一種過程，‘樂’指的是快樂的情感、熱愛的態(tài)度和自我實現(xiàn)的能力。‘至樂’教育的內涵就是，快樂的情感讓發(fā)現(xiàn)更有色彩，熱愛的態(tài)度讓發(fā)展更有動力，自我實現(xiàn)的能力讓創(chuàng)造更有價值。”

　　從創(chuàng)建到成為一級一類園再到如今的“一園三址”的二幼教育集團，更多的家庭走進這里，參與到“老太太伙食花樣團”“媽媽班級事務后援團”“爸爸智慧支持團”的活動中，在不同的陪伴中感悟著彼此成長的力量。

　　30多年的時光，走過不同的幼兒園，不變的是對夢想的堅持。

　　“我們的工作比一名車工更平凡嗎？我們比一名戰(zhàn)士更神圣嗎？不，夢想不關乎職業(yè)，不關乎時代，不關乎高下，只關乎我們的內心快樂與平安，關乎兒童成長的自然與幸福。”游向紅說。

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