二、第一次探索——通過對比觀察。了解能照出自己模樣的物品的共同特性

　　1．“孩子們，老師準備了一些物品，請你們?nèi)タ匆豢矗瑸槭裁从械臇|西能照出模樣？而有的東西卻不能照出模樣？(讓幼兒帶著問題去操作)

　　2．老師隨機指導提問。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？“這些東西摸起來是什么感覺？”(引導幼兒感知能照出影像的東西表面都很光滑。)

　　追問：是不是所有光滑的東西都能照出我們的模樣呢？

　　3．老師拿出透光與不透光的兩種物體(玻璃和鏡子)。

　　提問：它們的表面摸起來都是光滑的，但為什么一個能照出影像，而另一個卻不能照出影像呢？(通過對比引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體透光與照出影像的關系。)

　　4．交流分享。

　　你們發(fā)現(xiàn)能夠照出影像的物品的秘密了嗎？

　　小結：這些東西能照出模樣，因為它們有一個共同的特性：表面光滑、不透光。

　　三、第二次探索——嘗試用透光、光滑的物品照出影像

　　1．師：現(xiàn)在我要給你們一個新品照出我們的模樣，你們?nèi)ピ囈辉嚢伞?br />
　　2．師：你成功了嗎？你用的什么辦法？還有沒有其他辦法？

　　小結：將光滑的物品變得不透光就能照出我們的模樣。

　　今天我們發(fā)現(xiàn)了小土坑里有小動物的秘密，還自己制作了簡易鏡子，關于鏡子還有好多的秘密，下次我們再接著探索。

　　幼兒園教案延伸活動：

　　在活動區(qū)中提供各種不同的鏡子如凹透鐿、凸透鏡、或各種異形的光滑鏡面，讓幼兒探究哈哈鏡照影像的現(xiàn)象，感受其變形的樂趣。

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