我國(guó)最早從事兒童心里研究的陳鶴琴先生說(shuō)： “從出生到七歲，是 人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語(yǔ)、技能、思想、態(tài)度、情緒 都要在此時(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不穩(wěn)固，那健全的人格就不容 易建造了。 ”由此可見(jiàn)，幼兒期的教育不容忽視，作為教育工作者要從 以下四點(diǎn)原則，來(lái)共同教育好孩子。 一、關(guān)愛(ài)的原則 高爾基曾說(shuō)過(guò)： “誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才 能教育好孩子。 ”每個(gè)孩子都希望從成人那里得到認(rèn)可、贊同、同情、 關(guān)心和愛(ài)護(hù)， 這就需要成人用自己一顆真誠(chéng)、 熱愛(ài)、 賞識(shí)的心去喚醒、 去呵護(hù)。有時(shí)哪怕是對(duì)孩子投以一道溫和的目光，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱， 一句贊許的話語(yǔ)，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子” “乖孩子”的信念倍增。 、 要真正做到關(guān)心孩子，就要學(xué)會(huì)去欣賞孩子，耐心、努力地傾聽(tīng) 孩子的訴說(shuō)，幫助孩子克服語(yǔ)言上的障礙，更應(yīng)在生活上幫助和愛(ài)護(hù) 他們。 二、尊重的原則 自尊心人皆有之，它是一種要求別人尊重的情感，是一種激發(fā)孩 子積極向上的巨大精神力量。保護(hù)孩子的自尊心，突出的表現(xiàn)是孩子 犯了錯(cuò)誤以后采取什么樣的態(tài)度與方法，正確的是孩子做了錯(cuò)事以 后， 不要一味地責(zé)怪、 埋怨、 嘲諷等， 要給孩子一個(gè)平等交流的平臺(tái)，

　　耐心的去了解幼兒犯錯(cuò)的原因，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，在循循誘導(dǎo)下 講事實(shí)、擺道理的過(guò)程中，讓幼兒逐步意識(shí)到因自己的過(guò)失而產(chǎn)生不 良的后果。 尊重是雙方面的，孩子做了好事，哪怕在某些方面有了一定的進(jìn) 步， 我們要善于觀察、 發(fā)現(xiàn)， 及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)， 只有尊重孩子， 才能得到孩子的尊重。 三、嚴(yán)格的原則 “現(xiàn)在就這么一個(gè)孩子，用不著那么嚴(yán)了”的錯(cuò)誤觀念，使得有的 孩子從小就有了自私、霸道、任性、固執(zhí)等壞毛病，要把嚴(yán)格與愛(ài)結(jié) 合起來(lái)，即嚴(yán)而有愛(ài)、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)格不是冷 酷、無(wú)情，而是用正常的紀(jì)律去約束，讓孩子從小養(yǎng)成好的生活、學(xué) 習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的人生奠定一定的基礎(chǔ)。 縱容、放縱、放任、視而不見(jiàn)、不聞不問(wèn)是管理孩子的大忌。 “玉 不琢不成器，教不嚴(yán)不成材。 ”小樹(shù)不經(jīng)修理，難成參天大樹(shù)。因此， 在教育孩子時(shí)，要做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，才能真正教育好孩子。 四、信任的原則 相信孩子，這是教育工作者的出發(fā)點(diǎn)，是一條教育真理。信任孩 子就是給他們信心、勇氣。 。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，成人要給予適當(dāng)?shù)?提醒或幫助，讓孩子認(rèn)為自己能行，繼而就有了增加克服困難取得成 功的信念。 我們要鼓勵(lì)孩子做力所能及的事，不要越俎代皰。其實(shí)當(dāng)孩子完 成一件簡(jiǎn)單的事情后， 他的內(nèi)心是歡快的， 認(rèn)為自己不是小小朋友了，

　　而是覺(jué)得自己能行，無(wú)意間增強(qiáng)了取得成功的信念。 只要成人給予孩子們充分的信任，給予他們心理上的積極關(guān)注， 挖掘出他們巨大的心理潛能， 就會(huì)在學(xué)習(xí)和其它方面表現(xiàn)出巨大的進(jìn) 步，多給孩子一點(diǎn)微笑、寬容與諒解，就是多給孩子一點(diǎn)信心。 讓我們攜起手來(lái)，朝著教育目標(biāo)共同奮進(jìn)！
 

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