單圓單門（第一種）

　　1.幼兒拉成一個圓，塔城門兩位幼兒雙手舉高做“城門”。

　　2.圓上的幼兒有節(jié)奏的走在圓上，邊唱邊走。

　　3.唱到最后一個“瞧”字的時候，搭城門的幼兒關上城門，套住一個人。

　　4.被套到的幼兒雙手舉高，說“我是大巨人”，其余幼兒蹲下，“大巨人”捉到沒蹲下的幼兒重新搭一個城門，繼續(xù)游戲。

　　雙圓多門逐一解散（第二種）

　　1.參加游戲的幼兒人數為單數。

　　2.幼兒兩兩一組雙圓面對面站好，兩手合攏上舉，塔城“城門”。

　　3.最后落單的一名幼兒隨著音樂開始鉆“城門”，圓上的幼兒一起合唱“城門幾丈高”。

　　4.當音樂唱到最后一個“瞧”的時候，“一個門”套住鉆城門的人，被套住的人雙手高舉說“我是大巨人”。

　　5.此時套住人的“城門”解散，和第一個鉆城門的人一起跟著音樂鉆城門，音樂唱到最后一個瞧的時候“一個門”套住第一個人，再解散一個門。

　　6.游戲以此類推，直到解散所有的門。

　　五、音樂游戲   體現規(guī)則

　　游戲是幼兒的基本活動，是幼兒的天性，是他們成長過程中的重要部分。因為不只是“玩耍游戲”，更能表現高度的“秩序感”。胡伊青加說， “它創(chuàng)造秩序，它就是秩序”，“ 音樂游戲對秩序的要求是絕對的、最高的。對秩序的最微小的偏離都會‘破壞游戲’，都會剝奪它的特性并使之失去價值”。

　　在開展音樂游戲的過程中，我由剛開始的教師制定規(guī)則到幼兒討論生成規(guī)則到最后的在旋律、歌詞中感受規(guī)則。教師也由命令式的要求轉變成自發(fā)性的規(guī)則，引導他們體驗成功和快樂。幼兒的游戲規(guī)則是隨著游戲的進展不斷變化的，當他們遇到問題時，我會引導幼兒學會合作解決，同樣一種音樂游戲不斷生成多種的游戲玩法也就生成了不同的規(guī)則，當孩子的想法被采納被尊重，他們這種遵守規(guī)則也就成為了一種自覺行為。規(guī)則不再束縛孩子在游戲中“調皮”行為的手段，而是游戲中的一個部分而已，可以讓游戲更加有序、有趣。

　　如，在大班音樂游戲《金鎖銀鎖》活動中：

　　1.幼兒站成雙圓面對面站好，音樂起開始游戲。

　　2.樂曲第一段：幼兒集體有節(jié)奏的拍手。

　　3.樂曲第二段：幼兒自由做舞蹈動作。

　　4.樂曲第三段：游戲《金鎖銀鎖》。

　　5.幼兒面對面右手掌心朝下，左手食指朝上，兩兩組合進行游戲，到最后一個“咔”字時，右手抓住左手食指。

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