（3）互動創(chuàng)作。幼兒的學(xué)習(xí)是在操作中進(jìn)行的，除了視覺的審美外，我園重視幼兒和環(huán)境的互動，在器樂墻和公共音樂區(qū)吧中提供奧爾夫打擊樂器，以及成品和半成品的樂器，讓幼兒有更多的機(jī)會進(jìn)行自主演奏，合作表演，體驗(yàn)自主表現(xiàn)的愉悅。

　�。�4）特色紛呈。最后，體現(xiàn)班級的特色，圍繞幼兒園的整體辦園特色，提倡“一班一特色”，有聲樂特色、有舞蹈特色、有歌表演特色，等等，每個班級充分發(fā)揮教師和幼兒的特長，在特色上凸顯成效。幼兒園每個角落開設(shè)有特色區(qū)吧，如音樂自主吧、快樂寫生吧、休閑小棋吧、聰明益智吧等，為幼兒創(chuàng)設(shè)的自主、愉悅、互動的環(huán)境和區(qū)吧，發(fā)展幼兒各方面的能力。

　　5.指向智慧共享的園本音樂特色材料匯編。在資料匯編上，我們遵循不同年齡段幼兒不同藝術(shù)門類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，總結(jié)教師們多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，匯編整理各年齡段的主題方案；教師論文集；教師隨筆集；教師科研成果集；《園本化的藝術(shù)特色課程》系列書等。根據(jù)不同年齡段幼兒鋼琴、舞蹈教學(xué)的總目標(biāo)和要求，以及不同階段的分目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等匯編鋼琴園本教材、舞蹈園本教材、美術(shù)園本教材六冊等�！痘ò晟系男�律》音樂課題集、《綠葉上的創(chuàng)想》美術(shù)課題集，等等，讓全體教師在經(jīng)驗(yàn)提煉中進(jìn)一步明晰特色，理清發(fā)展的思路，并讓教師們分享凝聚科研智慧的特色成果，讓全體教師分享科研成果。

　　四、尊重幼兒，探索音樂特色課程的實(shí)施策略

　　1.幼兒為本的幼兒自主選擇策略。音樂藝術(shù)各門類的選擇，都是在尊重幼兒意愿和家長需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在學(xué)期初，根據(jù)幼兒的興趣愛好和意愿選擇器樂門類，根據(jù)學(xué)習(xí)情況，決定下學(xué)期是繼續(xù)學(xué)習(xí)或更換門類，原則上考慮到學(xué)習(xí)的效果和持久性，鼓勵幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)。器樂學(xué)習(xí)有其特殊性，受幼兒音樂素質(zhì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、家長配合等因素的影響，根實(shí)施小組或個別化的教學(xué)，如鋼琴教學(xué)，一位老師帶5~6位幼兒，采用一對一的個別化教育，二胡和琵琶有家長來園陪練，教師一對一的針對不同幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)度進(jìn)行個別教育。

　　2.智慧生成的教師自主實(shí)踐策略。

　�。�1）嘗試策略——為教師的自主實(shí)踐創(chuàng)造空間。主要目的是教師自主的實(shí)施教育教學(xué)，在教學(xué)方法上每個年齡班的教師都是自己邊實(shí)施，邊探索，放手讓教師嘗試在先，為教師提供自主實(shí)踐的機(jī)會，再探討存在的困惑，形成自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　（2）支持策略——為教師的實(shí)踐搭建腳手架。在實(shí)施音樂教育內(nèi)容時，重點(diǎn)研究音樂教學(xué)中開放和多樣化的方法和手段，以及如何運(yùn)用。對于存在的問題，我們通過園本教研、課堂教學(xué)研究、專題研究等形式，解決實(shí)施中碰到的難題，使課程的建構(gòu)和設(shè)計(jì)、評價等更趨完善。

　　（3）創(chuàng)新策略——為教師的創(chuàng)新實(shí)踐引領(lǐng)提升。提高音樂教育的實(shí)效性，根據(jù)本地和本園的特點(diǎn)充分的挖掘教育資源，運(yùn)用到音樂教學(xué)中，并靈活的運(yùn)用多種教育方法，如奧爾夫音樂教學(xué)方法等，創(chuàng)新設(shè)計(jì)和組織音樂教學(xué)活動，注重經(jīng)驗(yàn)的相互分享和交流，進(jìn)一步深化和拓展課程的建設(shè)和創(chuàng)新工作。

　　3.家園合力的家長自主參與策略。在課程的管理過程中，如何爭取家長的支持配合，會同教師一起實(shí)施和優(yōu)化課程，推動幼兒能在課程中更好的發(fā)展，有著非常重要的價值，家長群中有豐富的資源，家長從事各行各業(yè)，可以為幼兒園的教育提供更多的支持和幫助。

　　（1）家長助教。我們在教育教學(xué)的實(shí)施過程中，也嘗試讓有特長的家長來園助教，在家長半日開放活動中，在主題活動中，各行各業(yè)的家長來園助教，如小班在銀行工作的家長來園帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習(xí)各種人民幣和銀行卡等，在學(xué)校工作的有運(yùn)動特長的爸爸們來園助教體育課，有音樂特長的媽媽們來園和孩子一起唱歌表演，等等，他們給孩子帶來了豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子獲得愉悅和發(fā)展。

　�。�2）親子活動。各類家庭演出、親子活動、節(jié)日的慶�；顒拥�，都活躍著家長的身影，和孩子一起愉快的游戲、一起快樂的表演。

　　（3）家長陪練。在很多的音樂教育活動中，都需要家長的陪練，在園和孩子一起學(xué)習(xí)，在家督促孩子鞏固練習(xí)，如鋼琴教學(xué)、二胡、古箏、葫蘆絲等一些樂器的學(xué)習(xí)，都需要家長作好陪練工作，幫助幼兒學(xué)的更扎實(shí)。

　　五、回歸幼兒，音樂特色課程的創(chuàng)新評價

　　我園將音樂特色課程的評價目標(biāo)定位為：人性化的管理，突出藝術(shù)教育中的音樂性、興趣性、啟蒙性、整合性，并因人而異，使幼兒在各種藝術(shù)大環(huán)境中有效的互動和感受體驗(yàn)，立足于自信心、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志力等的培養(yǎng)。

　　1.全程參與，落實(shí)評價的過程性。注重對課程實(shí)施過程的觀察、反饋后展開評價，進(jìn)行主題前、中、后的評價。注重對幼兒發(fā)展的評價，通過對幼兒各種的能力的發(fā)展進(jìn)行全面的評價，同時通過幼兒成長記錄檔案對幼兒的習(xí)慣、態(tài)度、認(rèn)知進(jìn)行評價。

　　2.全面提升，落實(shí)評價的客觀性。真實(shí)的對課程實(shí)施的內(nèi)容、方法以及幼兒獲得的發(fā)展進(jìn)行評價，既看到優(yōu)勢，又要分析存在的不足和原因。注重對教師課程實(shí)施的評價，通過各種方式對教師實(shí)施課程進(jìn)行評價，如（課堂教學(xué)的評價、月工作考核、日常工作考核、半日活動考核等），通過評價一方面能夠不斷的調(diào)整和完善課程的實(shí)施，同時也能不斷的督促教師提高課程實(shí)施的質(zhì)量。

　　3.全員發(fā)展，落實(shí)評價的多元性。有各個方面、各種人員參與課程的評價，如教師、家長等，注重課程評價的質(zhì)量和意義。關(guān)注對課程的評價，突出課程評價的關(guān)注點(diǎn)：接受該課程的孩子是否快樂，并能積極參與；教師是否能尊重幼兒在興趣、喜好、能力等方面的差異；幼兒各方面的發(fā)展是否受到教師的重視；教師們是否能經(jīng)常在一起討論、設(shè)計(jì)和評價課程；是否歡迎家長來園參觀、參與討論課程，提供意見等。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看