一、陶行知先生的重要理論

　　眾所周知，陶行知先生是我過近代教育史上偉大的人民教育家，教育思想家和教育改革實踐家。他之所以永遠是人民教師學習的楷模，與他在青少年及幼兒教育方面對音樂等藝術教育的大力倡導是分不開的。他有許多重要的先進的理論，熏陶了一代又一代人。在音樂教育方面，他提倡“生活教育”，包括教育目的，內容和方法等很多方面，是一種創(chuàng)造性的理論。在幼兒教育領域，陶先生的教育思想首先是“愛滿天下”，即要愛孩子，并讓孩子學會去愛。在音樂教育方面，幼兒是最容易接受教育的時期，因此要大膽從幼兒開發(fā)音樂教育，構建具有陶行知特色的音樂教育體系，促進幼兒全面而和諧的發(fā)展。這些理論結合起來，我們可以得到陶先生的教育理念，并運用到幼兒的音樂教育當中去。

　　二、陶行知理論的實踐

　　首先，陶行知不是專職的音樂教育學家，但是他是大眾音樂教育的積極倡導者。陶行知的音樂教育思想既蘊含于他整體的教育思想體系中，又明顯體現在他的教育實踐中。但是，與一些其他的倡導教育改革的教育家比起來，他對新教育和音樂教育有獨到的見解。

　　音樂教育是幼兒教育的重要內容之一。陶先生十分贊同蔡元培的“以美育人代宗教”的思想。幼兒的音樂教育可以激發(fā)幼兒在藝術，語言，歌舞，美術等多方面的潛能。早年，為了培養(yǎng)小學生對藝術的興趣，陶先生就和一群志同道合的教育者們成立音樂社，戲劇社等機構，推廣藝術的在中國的傳播。而現在，在幼兒開設音樂課，例如打擊樂活動，主要是為了陶冶他們的情操和品德，促進中國少兒對音樂這門藝術的了解。

　　1.培養(yǎng)幼苗要從小抓起。據說陶先生曾經從歐洲訪問回國，經過紅海，看到一個四歲小女孩在甲板上快來的跳舞，不僅節(jié)奏十分準確，情緒和音樂也很合拍，他覺得很驚奇。在他請人換了悲傷的音樂之后，發(fā)現小姑娘整個舞姿都發(fā)生了改變，情緒也比為憂傷。他感到這個小姑娘的音樂感受力很強。這給他很大啟發(fā)，隨著他教育思想的普及，對我國幼兒音樂教育界的教育者們也是很大的啟發(fā)。在幼兒園便開始音樂教育的普及，對于開發(fā)兒童對音樂的潛能具有重要作用，是在以后人生的任何階段都無法比擬的。尤其是對于打擊樂的練習，著重節(jié)奏的訓練，從小抓起更是讓樂感融入孩子骨子里的一種方法。在幼兒教學中教育者發(fā)現很多小孩自小就有某種天賦，這種天賦在四五歲的時候表現得最為明顯。很多孩子生來對于有著良好的樂感，但是這些特殊天賦不被正確引導和培養(yǎng)，就會隨著成長枯萎。事實證明，很多音樂家，如陳怡鑫，杜鳴心等，都是從小得到培養(yǎng)，其音樂天賦得以發(fā)揚，成為了杰出的音樂家，為我國音樂工作做出了貢獻。

　　2.堅持因材施教。在幼兒剛進入學習環(huán)境的時候就要多觀察，對每個孩子的興趣進行了解，隨后分組。在集體生活中要照顧到每個孩子的特殊才能和潛力，例如音樂，戲劇，文學，自然各個方面都要因勢利導。在幼兒的音樂教學中，有一種不好的傾向，那就是認為孩子年齡小，對音樂的理解和感悟力有限，僅僅讓孩子聽過即可，忽略了孩子的自我感受的過程。其實，孩子對于音樂的感受能力比成年人還要豐富，會做出很多豐富的聯想。在打擊樂的教學中，不可以忽略了學生的主導地位，應該讓孩子經常觸摸和感受樂器，他就會發(fā)自內心的愛上它們。

　　3.解放孩子的天性。在幼兒音樂的教育方面，解放天性是很重要的一個內容。首先，要營造一種創(chuàng)造的環(huán)境。音樂環(huán)境的營造，可以從物質環(huán)境和文化環(huán)境兩個方面分別進行。例如作為教師，我們可以充分利用多媒體教室的優(yōu)勢，讓孩子們可以盡情感受音樂的美和魅力。幼兒園里播放的音樂盒歌聲，幼兒教師的指引，都會對幼兒產生音樂的熏陶。在上課的途中，也要善于捕捉幼兒不經意間的傾向和興趣進行指導，鼓勵幼兒去嘗試和大膽表演。只要音樂的窗口敞開了，音樂的世界就會全部呈現在孩子的面前。

　　4.要正確處理音樂教學中主體與主導的關系。不論何種教學，教師最感到棘手的問題往往都是組織教學，在課堂上一定都會有愛說話和注意力難以集中的學生。在打擊樂教學中，注意力分散都是會影響教學效果的問題。然而幼兒自控能力較差，注意力比較難以集中，這就需要教師發(fā)揮自身作用，吸引孩子百分之百的注意力。在剛開始的徒手節(jié)奏訓練時，枯燥的內容都容易讓孩子走神。解決的辦法只能是教師利用生動的語言，豐富的教學方式，用身勢教學的方法轉移孩子的注意力并讓他們愛上這樣的徒手練習。隨后可以讓孩子多多拿樂器進行演奏，在實踐中消化教師傳授的專業(yè)知識。

　　最后，對于課程的設置要符合孩子的需要。選曲要能引起孩子的共鳴，同時引起兒童的社會興趣和行動意志。一些進行曲或者沉重的音樂不適合兒童這個年齡應有感情曲子要盡量避免。好的音樂可以讓兒童在實踐中了解真理，追求自由與個性。音樂教育也要從大眾的感情基礎出發(fā)，從生活與社會環(huán)境出發(fā)。

　　作為一名音樂教育者，在幼兒音樂教育工作中，要創(chuàng)造性的進行幼兒音樂教育的工作，結合陶行知的教育理念，敢于實踐新方法，突破傳統(tǒng)，不僅要駕馭課堂教學，還要充分挖掘幼兒的天賦和欲望，有效的促進幼兒的健康成長。

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