從古至今，很多教育家哲學(xué)家在音樂對于人的發(fā)展的影響上都有過論述�？鬃诱J(rèn)為，樂教使人心胸寬敞，品德善良。音樂是人類精神生活的重要組成部分，也是幼兒園課程領(lǐng)域的重要教育內(nèi)容。《綱要》明確指出：音樂教育是實(shí)施美育的主要途徑，對幼兒全面發(fā)展起著重要作用。良好的音樂教育能提高兒童的音樂技能，增強(qiáng)兒童對音樂美的感受力，同時(shí)也是促進(jìn)兒童全面健康成長的重要手段。音樂是充滿智慧和靈性的，而幼兒園音樂教育活動(dòng)是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，讓幼兒富有個(gè)性表現(xiàn)的活動(dòng)，在音樂活動(dòng)中，《綱要》精神始終貫穿，層層深入，使幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂。

　　一、創(chuàng)設(shè)音樂教育氛圍

　　幼兒興趣的產(chǎn)生與他們的環(huán)境有密切的關(guān)系，所以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍有利于音樂興趣的培養(yǎng)。例如：在幼兒一日活動(dòng)中有意識地營造音樂氣氛，激發(fā)幼兒對音樂的興趣。在幼兒早上來園時(shí)，為幼兒播放一些歡快，活潑的樂曲或歌曲。既渲染了氣氛，又使幼兒感受到音樂本身的性質(zhì)，使幼兒感到輕松愉快。午睡前，播放一些安靜舒緩的音樂如：《搖籃曲》《搖啊搖》……等，使幼兒產(chǎn)生安寧，親切的感覺，孩子聽著聽著就睡著了。既達(dá)到了較好的午睡效果，又發(fā)展了孩子對音樂的感受能力。總之，音樂教育不應(yīng)局限于音樂課，應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中。教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活，游戲，勞動(dòng)等活動(dòng)中都有音樂伴隨，美化了幼兒的心靈，陶冶了他們的情操。長期的音樂熏陶，不僅可以培養(yǎng)幼兒對音樂興趣愛好，提高他們的音樂素質(zhì)，還有利于培養(yǎng)他們活潑，開朗的性格，促進(jìn)身心和諧地發(fā)展。

　　二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

　　讓幼兒對一首新歌產(chǎn)生興趣，并把新歌學(xué)好不是一件很容易的事，但只要掌握一些正確、適當(dāng)?shù)姆椒�、策略，能有效激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先創(chuàng)設(shè)豐富情境，吸引幼兒注意力。幼兒以形象思維為主，優(yōu)美適合的情境能調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，引起幼兒濃厚的好奇心理和興趣，使之主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。因此學(xué)唱新歌中情景的創(chuàng)設(shè)非常重要。活動(dòng)中，我制作了一張優(yōu)美的背景圖，營造了一個(gè)優(yōu)美、柔和的池塘中，一群活潑可愛的小魚在游來游去的情景。讓孩子們自然地進(jìn)入了情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。其次保證充足的輸入量，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。從歌曲的記憶角度來看，對歌曲的理解是識記的必要條件，讓幼兒把歌曲與他們原有的知識經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，經(jīng)過自己的分析綜合、這樣識記的效果會(huì)比較好。因此，歌詞的理解記憶是基礎(chǔ)。在活動(dòng)中，我通過讓幼兒填寫部分圖譜的方法，讓幼兒傾聽足夠的遍數(shù)，保證充足的輸入量，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保持幼兒的注意力高度集中，使幼兒能更好地學(xué)習(xí)歌曲。最后運(yùn)用多種方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。你教我學(xué)、你說我聽的單一的教學(xué)模式理念陳舊，不符合幼兒的年齡心理特點(diǎn)，已逐步被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的教學(xué)活動(dòng)所代替。因此，新歌教學(xué)運(yùn)用多種方法，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的趣味性是我們需要共同關(guān)注的問題。在新歌教學(xué)中，抓住幼兒“好玩、好動(dòng)、好奇”的天性特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性教學(xué)。在本活動(dòng)中我主要采用整合故事講述的方法讓幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞，不但強(qiáng)調(diào)了歌詞的清晰度，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、音樂貫穿一日生活，保持幼兒的音樂情緒

　　教師在歌唱活動(dòng)中要盡量讓幼兒體驗(yàn)快樂，但是，怎么樣把幼兒在活動(dòng)中的那份音樂情緒保持下來。讓他們在日�；顒�(dòng)中也能體現(xiàn)出來呢？？

　　我們平時(shí)在一日生活中能使用上歌唱的機(jī)會(huì)很多，除了音樂活動(dòng)以外，我們還可以在餐前休息或集體活動(dòng)前利用歌唱的方式來休息、放松。如孩子做對了某件事，我們可以唱《心肝寶貝》來表揚(yáng)他，喝牛奶的時(shí)候我們可以唱改編過的《火車快飛》來督促幼兒大口大口地喝，孩子哭鬧著要媽媽的時(shí)候我們可以唱好聽的《我上幼兒園》，和孩子一起郊游時(shí)唱著歡快的《郊游》……我們還可以用領(lǐng)唱、獨(dú)唱、合唱、分角色演唱等方式來吸引孩子愛上歌唱。如《小燕子》等歌曲演唱起來可以采用合唱的方式，歌曲《再見了，幼兒園》，可選擇領(lǐng)唱的方式來表演，分角色演唱?jiǎng)t會(huì)讓幼兒更感興趣。

　　總之，讓每個(gè)孩子愛上歌唱是一項(xiàng)長期的工作，需要教師有目的有計(jì)劃循序漸進(jìn)地對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，它貫穿在幼兒每一次歌唱過程與平日活動(dòng)中。讓幼兒在有趣的唱唱、跳跳、動(dòng)動(dòng)、玩玩的活動(dòng)中直接地、親身地體驗(yàn)音樂，感知音樂，才能獲得相應(yīng)的音樂知識和技能，萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓它更好地成為孩子抒發(fā)情感、展現(xiàn)自我的橋梁。

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