第二層。繼續(xù)結(jié)合課件內(nèi)容講述故事第二部分，與幼兒討論：小猴子這樣做對不對？、如果不對，哪里做得不對？你會跟小猴子說什么？，通過這些提問讓幼兒進一步認識到：做錯事后，要勇敢的承認錯誤，不找借口，不推卸責任。

　　第三層。通過提問，強化主題。通過提問引導(dǎo)幼兒感受小貓的心理體驗：如果是你，發(fā)現(xiàn)好朋友因為自己的錯誤而傷心難過，你的心情會怎樣？如果你是小猴子，你要對小貓說什么？引導(dǎo)幼兒懂得：做錯了事情，還應(yīng)該努力的做出彌補，來得到別人的原諒。

　　在這個環(huán)節(jié)中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會碰到的，運用移情體驗教學(xué)法，能夠很好的落實本次的活動的重點。

　　3、通過組織幼兒評一評，喜歡誰，引導(dǎo)幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。（7分鐘）

　　社會活動應(yīng)該從生活中來，再回歸到生活中去，這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的生活即教育理念，也體現(xiàn)了社會性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中，我運用生活再現(xiàn)法，將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現(xiàn)下來，通過評比的方式，引導(dǎo)幼兒做出正確的評價，可以解決活動目標中的難點。

　　首先，我設(shè)置兩個生活情境：情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè)，找理由：是我媽媽忘了，和我沒有關(guān)系。情境2是小明不想吃胡蘿卜，找到老師：我爸爸不讓我吃胡蘿卜，可以少盛一點嗎？然后引導(dǎo)幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯，并說出理由。在這過程中我會對幼兒進行及時的引導(dǎo)。

　　4、幼兒相互交流，勇敢說出自己的犯錯經(jīng)歷，感受誠實給自己帶來的快樂。（5分鐘）

　　通過參與前面幾個環(huán)節(jié)的活動，幼兒已能初步懂得做錯事沒關(guān)系，只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論小朋友有沒有犯過錯誤？犯了錯誤你是怎么做的？讓幼兒進一步指導(dǎo)做錯事情不找理由是誠實的孩子，起到鞏固教育效果的作用。

　　5、課外延伸：

　　讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論，起到一個鞏固提高的作用。

　　七、小結(jié)

　　一、對教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新綱要的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。例如：我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消，而設(shè)置了課外延伸，讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情，求得爸媽的原諒。第二天來園進行交流，以達到鞏固的效果。否則課堂內(nèi)容過多容易使幼兒接受不了，從而使課堂內(nèi)容流于形式。

　　二、教學(xué)策略的選用

　　（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗

　�。ǘ�）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

　　我從幼兒的生活體驗入手，創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使幼兒在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。

　　也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅會了，而且懂了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

　　八、結(jié)束

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看