音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是讓孩子們獲得身體、智力、情感、個性和社會性的全面和諧的發(fā)展。那么，在實(shí)際的幼兒音樂教學(xué)過程中，作為教師的我們該如何采取教學(xué)策略，優(yōu)化音樂教學(xué)呢？本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)認(rèn)識。

　　一、當(dāng)前幼兒音樂教學(xué)中存在的問題分析

　　幼兒音樂教學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒一個學(xué)習(xí)的全新環(huán)境，為幼兒營造一個健康舒適、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍努力培養(yǎng)幼兒學(xué)生的新人生需求與特點(diǎn)，努力培養(yǎng)出身體、社會、情感、認(rèn)知的完整性，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。自課程改革以來，雖然我們的教學(xué)取得了前所未有的突破，受各方面原因的影響，我們的教學(xué)中依然存在著許多問題，無法落實(shí)新課程改革，以實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。其重要問題具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)目標(biāo)方面：一些教師在教學(xué)過程中對音樂的教學(xué)往往停留在簡單模仿的層次，在評價(jià)幼兒對音樂的理解和掌握程度上，教師認(rèn)為幼兒對所傳授的音樂知識的學(xué)習(xí)理解程度即為評價(jià)幼兒音樂學(xué)習(xí)效果的衡量尺度，而沒有從幼兒對音樂素養(yǎng)的提高、幼兒對音樂審美觀的提升等方面進(jìn)行評價(jià)，沒有注重幼兒音樂綜合素質(zhì)的評價(jià)。其次，教學(xué)內(nèi)容方面：突出的表現(xiàn)就是缺乏時代性，在幼兒音樂教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒歌唱，有的歌詞不易于理解，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)離得較遠(yuǎn)，還有的歌曲缺少時代性，教育應(yīng)具有現(xiàn)代的氣息，孩子們對于新事物更易于接受。最后，教學(xué)方式方面：由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重化，在現(xiàn)今的幼兒音樂教學(xué)過程中，很多教師都還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中充當(dāng)主角，一味的給孩子灌輸知識，孩子的主體地位沒有得到重視，長期以往，孩子漸漸失去了對音樂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果不佳，教學(xué)效率無法得到有效的提高。

　　二、優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)的幾點(diǎn)策略

　　1、激發(fā)幼兒興趣，優(yōu)化教學(xué)

　　“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，這是千古不變的道理。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說過：“就我記得，在學(xué)校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。” 可見，興趣對學(xué)習(xí)是很重要的。因此，在幼兒階段的音樂教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)，那么，我們首先要做的就是積極的去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，用孩子的學(xué)習(xí)興趣去帶動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方式有許多許多，教學(xué)中，基于孩子年齡小、思想意識還未成熟等各方面特點(diǎn)，首先，教師可以通過講故事的方式去引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

　　2、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)

　　精心設(shè)計(jì)每一次活動，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。只有認(rèn)真分析和處理教材，才能吸引孩子。。為此，教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，首先，要適合幼兒的成長階段特點(diǎn)和個性特點(diǎn)。由于幼兒年齡教學(xué)，在理解和對知識的掌握上較慢，而且每個學(xué)生個性特點(diǎn)又有所不同，所以在內(nèi)容的選擇上要有針對性。其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇要多結(jié)合幼兒的生活。在選擇教材時可讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。選擇教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒日常生活，可以使幼兒對音樂的理解更容易，如根據(jù)幼兒喜歡的玩具、動物植物等選擇題材對應(yīng)的兒童歌曲進(jìn)行教學(xué)。最后，教學(xué)內(nèi)容的選擇要多結(jié)合幼兒的興趣需要。選擇幼兒感興趣的音樂，切合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育，幼兒就能積極參與音樂活動。

　　3、實(shí)施游戲化教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)

　　奧爾夫認(rèn)為：“音樂應(yīng)該是人人參與的，在快樂和諧的氣氛中共同享受音樂”。音樂游戲是幼兒音樂教育的一部分。對于幼兒來說，采用游戲化教學(xué)手段最為有效，老師應(yīng)從音樂游戲入手，合理安排運(yùn)用，從而充分發(fā)揮音樂游戲的價(jià)值，確保音樂課堂的質(zhì)量。例如角色游戲：在幼兒園音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂游戲，讓幼兒體會每個角色的形象、情緒。值得教師注意的是，在幼兒游戲化教學(xué)過程中，不是教師盲目的隨意的開展和引導(dǎo)，那是無法發(fā)揮其教育作用的，我們教師需要遵循好以下幾個原則：首先，趣味性原則：應(yīng)盡量選擇適合幼兒口味的、具有幽默感且情趣十足的材料。其次，量力性原則：我們所選擇指導(dǎo)的音樂素材要適合不同年齡階段幼兒的理解能力和水平。音樂形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，讓幼兒能隨音樂的變化想象表現(xiàn)游戲情節(jié)。最后，游戲性原則：孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行的，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。這樣，在遵循游戲化教學(xué)原則的基礎(chǔ)上在去落實(shí)和開展游戲化教學(xué)，不僅能有效的提高孩子的音樂水平，更能有效培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和動手能力等等，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

　　總結(jié)：幼兒音樂教學(xué)，既是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，教學(xué)中我們要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

　　淺議如何優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)

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