為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，是《綱要》中提出的一項(xiàng)重要要求，也是當(dāng)前幼兒教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用是與語(yǔ)言環(huán)境分不開的，因此，要十分重視語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。那么。什么是真正有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)？老師應(yīng)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境呢？根據(jù)多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

　　一、準(zhǔn)確把握發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的原則

　　幼兒教師要掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)。一是要明確幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。二是明確發(fā)展幼兒豫園的重要途徑是通過各領(lǐng)域的互相滲透的教育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境不僅僅局限于正課、室內(nèi)的集體活動(dòng)，要注意時(shí)時(shí)、事事、處處為幼兒創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語(yǔ)言環(huán)境。

　　二、在愛心和耐心中平等交流

　　（1）幼兒教師要與孩子平等交談，接受孩子的語(yǔ)言方式。受生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯量和思維特點(diǎn)的限制，以成人的標(biāo)準(zhǔn)來說，有時(shí)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的意思不一定正確或準(zhǔn)確，對(duì)待孩子用詞不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，教師應(yīng)給與理解并加以正確的引導(dǎo)，保護(hù)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性。例如，孩子想上廁所會(huì)說“小便老師”，其實(shí)他的意思是向老師報(bào)告，請(qǐng)求老師批準(zhǔn)自己去小便，只是語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)了。因此，教師應(yīng)該明白，孩子正嘗試用語(yǔ)言作為交流工具，他們能用語(yǔ)言交流、表達(dá)及解決問題比正確地使用語(yǔ)言更為重要，相信孩子會(huì)在交往的過程中說的越來越準(zhǔn)確、越來越完整，寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是愉快的，也是允許出錯(cuò)的。

　�。�2）幼兒教師要耐心等待，滿足孩子言語(yǔ)交往的需要。耐心等待，意味著教師不能代替、包攬孩子應(yīng)做的一切，同時(shí)也意味著對(duì)語(yǔ)言反應(yīng)較慢的孩子，教師需要耐心等待。例如，有時(shí)孩子要告訴你什么事情，卻不知如何開口，這時(shí)老師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)幼兒：“你好像有什么心事，能告訴老師嗎？讓我們一起解決吧。”要是遇到性格內(nèi)向、不愛說話的孩子，可是適當(dāng)?shù)脑黾右龑?dǎo)時(shí)間，老師可蹲下身來，給孩子一個(gè)微笑，摸摸孩子的頭，給他充分的信心，等待孩子開口說話。面對(duì)孩子在語(yǔ)言發(fā)展中所產(chǎn)生的問題，教師的耐心等待也是一份寬容，也是對(duì)孩子的尊重；教師的耐心、巧妙的評(píng)價(jià)，會(huì)讓孩子感覺到你對(duì)他的信任，從而愿意與你溝通，接受你的教育。

　　三、做幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的榜樣

　　教師是幼兒生活中的老師和學(xué)習(xí)楷模，教師的一言一行都將對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在日常生活中，教師應(yīng)盡量有良好的言語(yǔ)習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力便能在潛移默化中得到提高。教師平時(shí)說話時(shí)應(yīng)發(fā)音正確，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句要符合語(yǔ)法規(guī)范，聲調(diào)要自然而流暢，態(tài)度也要大方，這樣會(huì)對(duì)幼兒的口語(yǔ)產(chǎn)生積極的影響。教師不僅要在平時(shí)與幼兒交流時(shí)注意自己的語(yǔ)言規(guī)范，同時(shí)在與他人說話時(shí)也應(yīng)注意語(yǔ)言的規(guī)范。

　　四、在練習(xí)中提高幼兒語(yǔ)言能力

　　新入園的孩子對(duì)于新環(huán)境新朋友都感到陌生，有種恐懼感，教師應(yīng)先主動(dòng)與其交流，如每天早上幼兒來幼兒園時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)向幼兒?jiǎn)柡�，并親切地問問孩子是誰(shuí)送你來的，坐什么車子來的等等，多用提問的方式來激發(fā)孩子的回答欲望，并盡量讓其大膽清晰地說話，使他們樂于表達(dá)自己，從而學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。語(yǔ)言是在實(shí)踐的過程中逐漸發(fā)展起來的，必須讓幼兒多練習(xí)，使幼兒有更多的機(jī)會(huì)講述自己的所見所聞，讓幼兒根據(jù)自己認(rèn)識(shí)和掌握的詞匯、語(yǔ)法，創(chuàng)造性地組織語(yǔ)句，講述情節(jié)。比如，我們?cè)谖绮秃蟮男菹�時(shí)間要將故事、講述圖片、編故事結(jié)尾等語(yǔ)言活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中允許他們無(wú)拘無(wú)束、自然的交談。教師也要經(jīng)常參于幼兒間的談話，以朋友的身份在自然的氛圍中引導(dǎo)孩子談話，糾正他們語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，如發(fā)音問題、語(yǔ)言的規(guī)范等。

　　五、使家庭環(huán)境成為發(fā)展幼兒語(yǔ)言的沃土

　　父母是幼兒的第一任老師，孩子在入園前受到的語(yǔ)言教育大部分來自于父母，而在入園后，也有將近三分之二的時(shí)間是在家中渡過的，因此，家庭中語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力不可缺少的途徑。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，模仿最多的就是父母及其他長(zhǎng)輩的語(yǔ)言。所以，教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)要提醒家長(zhǎng)注意和孩子說普通話、規(guī)范話、文明話，說話完整流暢，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，不說粗話臟話等，從小給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，父母應(yīng)盡量將語(yǔ)言教育活動(dòng)游戲化。在游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交際能力，努力創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與其他人交談，使其體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，讓幼兒在接受教育內(nèi)容的同時(shí)也能喜歡上語(yǔ)言教育活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

　　總之，作為幼兒教師，要結(jié)合實(shí)際，以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多元的自由寬松的豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境下交往、鍛煉，擴(kuò)展幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言更好地發(fā)展。

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