幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是傳遞幼兒園文化，突顯教育理念的地方，也是幼兒活動與表現(xiàn)的最佳媒介，能夠體現(xiàn)出教師的教育觀念。在本篇文章中主要以班級主題環(huán)境如何幫助幼兒提升經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒發(fā)展，淺談一下我的見解。

　　幼兒園中開展主題活動是幼兒教師教學(xué)工作的一部分，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠讓幼兒更好更直觀地看到他們需要的東西。在日常教育活動中重要的內(nèi)容，或主題內(nèi)容總結(jié)出的一些好方法等一些內(nèi)容，不能多次重復(fù)，但是幼兒的記憶卻短暫的，過不了多久可能就會忘記或出錯誤。那么如何幫助幼兒潛移默化地豐富經(jīng)驗，記住這些重要的內(nèi)容呢，這時環(huán)境就可以體現(xiàn)出它重要的價值。

　　幼兒園的主題環(huán)境主要包含的兩大塊：一塊是班級主題墻飾的創(chuàng)設(shè)；另一塊是主題活動所涉及的班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本文主要圍繞這兩塊來講，如何體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗的提升。幼兒提升經(jīng)驗主要是豐富幼兒的生活經(jīng)驗，從已知的問題和現(xiàn)象中有了新發(fā)現(xiàn)，獲得不一樣的經(jīng)驗，或者從低層次向更高層次推進(jìn)。

　　一、    主題活動的選材如何幫助幼兒提升經(jīng)驗

　　當(dāng)提到主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)時，那么教師就要先考慮到創(chuàng)設(shè)什么樣的主題活動了？需要考慮哪些因素？因為主題活動直接決定環(huán)境創(chuàng)設(shè)在哪里作為幼兒最需要的，哪些重點展示，哪些不需要重點展示在環(huán)境中，二者是息息相關(guān)的。

　　主題活動開展的首要條件就是從幼兒的發(fā)展出發(fā)；還要看這個活動是否具有可操作性和開放性，能否給孩子拓展的空間，最終的落腳點是幫助幼兒提升經(jīng)驗，在原有經(jīng)驗上找出自己的新發(fā)現(xiàn)，推向更高層次。

　　比如：中班開展了“好玩兒的陀螺”、“我們的小桃樹”和“炫酷的跑車”這三個主題內(nèi)容都是教師與幼兒一起討論出的結(jié)果，孩子們的興趣很濃厚，而且“陀螺”是中班幼兒最愛玩兒的玩具，孩子們幾乎每天都能接觸到，教師以“陀螺”為題材，非常容易吸引幼兒參與，而且能引發(fā)幼兒更好的創(chuàng)新經(jīng)驗，挑戰(zhàn)自己的原有經(jīng)驗，豐富更多有關(guān)陀螺的知識。“小桃樹”則是具有季節(jié)性，正好在種植節(jié)日，孩子們想要吃水果，就選擇了桃樹，這個主題活動能帶孩子們體驗種植的樂趣，也能讓孩子理解種植樹木的意義，豐富孩子對節(jié)日的理解，同樣培養(yǎng)孩子愛護(hù)樹木的意識。“炫酷的跑車”的主題活動同樣是根據(jù)孩子的興趣而來，班級中男孩子居多，而且汽車在孩子們家中幾乎都能看到，我們每天在幼兒園也能看到很多的汽車，孩子們討論中把汽車定位在“跑車”上，主要是孩子們經(jīng)常見到家用的汽車，很少看到“跑車”有一個孩子就帶過來一輛跑車，大家都圍過來看，發(fā)現(xiàn)這輛車非常漂亮，大家就帶著好奇的心支持開展了主題活動。這個主題活動更具有拓展性，孩子們了解到平時我們生活中很少接觸的事情，很有挑戰(zhàn)性，需要孩子更加多去深入了解才能弄明白，跑車為什么那么快。什么車才能叫“跑車”，這個新詞，新概念孩子們都會慢慢接觸，幫助他們豐富新領(lǐng)域的東西，平時我們很少接觸的新詞匯。

　　二、  主題墻飾中如何體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗的提升

　　創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，主要可以分為幾個板塊。每個板塊都有突出的一個重點內(nèi)容。比如，在班級開展“我們的小桃樹”主題活動，主要把內(nèi)容分為了三個板塊，第一板塊就是頭腦風(fēng)暴，找出幼兒最感興趣的問題并進(jìn)行假設(shè)；第二板塊主要突出的就是實地考察和實踐的過程；第三個板塊就是進(jìn)行成果的展示。

　　在這些板塊中我們在各個環(huán)節(jié)中都有提升幼兒經(jīng)驗的契機(jī)。

　�。ㄒ唬�“頭腦風(fēng)暴”幫助幼兒提升經(jīng)驗

　　開展頭腦風(fēng)暴中，了解幼兒的原有經(jīng)驗。在開展交流活動中孩子們分享自己的對主題的了解，每個人都有新經(jīng)驗的獲得。幼兒和教師在提煉最感興趣的問題時，學(xué)會了選擇與放棄，歸納和分類。大家對新問題進(jìn)行假設(shè)時，也學(xué)會主動跟別人分享。

　　比如：中班開展的”我們的小桃樹”的主題活動中，孩子們在一起談?wù)撐覀冎�道有關(guān)桃樹的知識，大家都對什么感興趣，有的孩子對小桃樹什么時候結(jié)果子感興趣，有的對小桃樹能不能和自己一起玩兒感興趣，也有的對怎么種植感興趣，大家在一起討論這些問題的先后順序和如何歸類。有的孩子能夠先放棄自己的問題，跟著大家先去解決主要問題，然后再調(diào)查中解決自己的問題在討論如何種植時，孩子們有經(jīng)驗的就給我們發(fā)表了自己的所見所想。讓更多的小朋友都能夠知道如何種植小桃樹。每個人都要自己想法，大家以小組為單位，將內(nèi)容總結(jié)在一起。這樣的形式培養(yǎng)了幼兒會合作，主動參與的積極性。

　�。ǘ�）實地考察幫助幼兒提升經(jīng)驗

　　實地考察，孩子們興趣更加濃厚，他們在考察中能夠?qū)W會如何向他人請教問題，怎么有禮貌的交流。學(xué)會了做記錄，回來跟大家分享自己的所見所想，獲得了自己解決問題的經(jīng)驗和勇氣。

　　在“我們的小桃樹”中孩子們都有自己的問題，幼兒列出自己的問題，選擇要去參觀的地方和要采訪的人，自己制定出行計劃，讓父母支持幼兒的想法，孩子們自己去解決問題，在這個過程中，孩子們需要鼓勵，敢于和陌生人講話，接受被人的意見，并做好記錄。鍛煉孩子們解決問題的勇氣，并體會成功的喜悅，獲得成功感和自信。在跟陌生人的交流中語言也得到鍛煉，學(xué)會說禮貌用語，跟陌生人打招呼。

　　（三）成果展示幫助幼兒提升經(jīng)驗

　　成果展示環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)幼兒把大家的調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行整合，并消化。最后的成果，就是把“種植小桃樹”、“小桃樹的生長變化”以及“如何照顧小桃樹”，這三個問題，編成一個故事表演給大家。大家一起設(shè)計動作，怎樣做最能表達(dá)清楚每個環(huán)節(jié)的意思。當(dāng)忘記該怎么編下去時，就可以隨時查閱我們的資料去解決問題。在這個過程中，孩子們之間學(xué)會了合作與互相配合，大家為了一個目標(biāo)而去努力最終獲得成功。

　　在這三個板塊中，每個環(huán)節(jié)中都有不同經(jīng)驗的提升。這些提升的經(jīng)驗有顯在的同樣也有內(nèi)隱的。每個環(huán)節(jié)都是在促進(jìn)孩子的發(fā)展，教師要學(xué)會給予幼兒更多的拓展空間，敢于放手讓孩子去探究。

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