在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性教育手段”，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視。幼兒園班級環(huán)境是班級課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，有效性。應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)尤其在幼兒發(fā)展中充當(dāng)著重要的角色，因?yàn)樗�不僅影響幼兒發(fā)展的條件，更是因?yàn)榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，通過幼兒的積極參與而產(chǎn)生了互動(dòng)效應(yīng)。

　　在《綱要》明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要課題。我園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)思想是緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展，充分體現(xiàn)教育性、時(shí)代性、實(shí)用性、參與性與趣味性，全方位、多角度、多層次地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。我們著重與環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用性來創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，具體的作用在于：

　　一、智能的啟發(fā)性

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒的年齡特征、認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富，有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，有反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的綠色環(huán)保主題如：《我們的國寶熊貓》、《我和鳥兒做朋友》、《水》、《多彩的樹》、《我和動(dòng)物做朋友》等。豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語言的能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　二、情感的感染性

　　首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于每一個(gè)教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在班級內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體現(xiàn)了表現(xiàn)美創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

　　其次，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛自然，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。如在我們班級的向陽處，開辟了自然角和動(dòng)物角，放了許多適合室內(nèi)生長的動(dòng)物與植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、芋艿、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，對一些養(yǎng)殖的瓶子進(jìn)行了裝飾，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多植物的知識，大班的孩子對動(dòng)植物的生長尤其感興趣，他們會自己動(dòng)手畫觀察日記，記錄動(dòng)、植物的生長發(fā)育過程。他們還在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)播種，并參與澆水、除草、松土等勞動(dòng)，在親手種植的活動(dòng)中，了解植物的生長過程。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進(jìn)行了手工制作來裝扮我們的班級，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒、西瓜籽，開心果殼粘貼成各種小動(dòng)物的形象，采集秋天的落葉加工成標(biāo)本，或拼剪成各種圖案，用橘子皮來做菊花，把各種蔬菜和水果進(jìn)行造型，或變成一個(gè)有趣的動(dòng)物，或變成一個(gè)可愛的寶寶。我們的班級環(huán)境因此變得更有意義，從而培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

　　此外，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)還能培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，愛同伴、愛集體的情感。如，我們布置的生日欄，就營造了班級內(nèi)溫馨友愛的氛圍。生日欄內(nèi)，孩子們把自己的相片或自畫像貼在自己生日的相應(yīng)月份內(nèi)，孩子們會經(jīng)常去關(guān)心生日欄，互相告訴這個(gè)月誰過生日的消息。在每月下旬的時(shí)候，我們會為當(dāng)月的小壽星過一次愉快而有意義的集體生日。小朋友們輪流向小壽星們祝賀，提出希望，并送上自己制作的小禮物，大家一起吃著蛋糕，唱著生日快樂歌，一起分享這快樂時(shí)光。

　　三、行為的激勵(lì)性

　　班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)形成鼓勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍。幼兒的繪畫作品充滿了童真童趣，表現(xiàn)了他們的所思所想，我們把這些兒童作品來美化我們的環(huán)境，收到了意想不到的效果�？吹阶约旱淖髌繁徽故境鰜�，孩子們增加了創(chuàng)作的興趣和信心，因此這是對他們的最高尊重和鼓勵(lì)。雖然幼兒的發(fā)展水平和表現(xiàn)各有差異，但環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)努力做到讓每個(gè)幼兒在各自原有的基礎(chǔ)上獲得成功，享受成功的喜悅，樹立不斷向上的自信心和積極性。在我們班級外面的走廊墻壁上，有著我們每個(gè)孩子的作品，如果誰到我們的班級做客，孩子們會爭先恐后地向他介紹自己的作品，他們對自己的每一幅畫、每一件手工作品都非常得滿意，作品欄是他們展示自己、表示自己的用武之地。

　　四、活動(dòng)的自主性、創(chuàng)造性

　　《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。”結(jié)合我園的實(shí)際情況，我們創(chuàng)設(shè)了區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。

　　區(qū)域活動(dòng)作為一種開放的教育活動(dòng)，受到了孩子們的歡迎。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，區(qū)域活動(dòng)為幼兒的感知、操作、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。在區(qū)域活動(dòng)中，老師為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時(shí)間，還有營造出的寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造了條件。在活動(dòng)中，孩子們自由地選擇老師為他們提供的材料。按照自己的想法去活動(dòng)，老師不多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時(shí)的幫助、鼓勵(lì)與指導(dǎo)。所以，孩子們學(xué)得輕松，沒有任何壓力，無論是能力強(qiáng)的還是能力弱的幼兒都表現(xiàn)出了相當(dāng)高的熱情。孩子們通過自己的主動(dòng)活動(dòng)，獲得了許多能力范圍內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和知識。

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