也正是通過各種不同的環(huán)境教育方式和途徑，努力尋找適合幼兒自己發(fā)展的內(nèi)容和形式，即發(fā)展了個性，學(xué)會了動腦動手、搜集加工等知識，又學(xué)會了消化吸收已掌握的知識，學(xué)會了自我積累知識和生產(chǎn)知識，并將其轉(zhuǎn)化為獨(dú)立思考的基本素養(yǎng)和實(shí)踐能力，使之具備了創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。特別是當(dāng)孩子們的這種創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神再付諸實(shí)踐，自己的創(chuàng)造欲在最高層次的需要上達(dá)到滿足后所產(chǎn)生的美感和成就感，就會給人一種難以名狀的愉悅，這使孩子們不僅能夠正確認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)世界，更能看到一種理智的升華。正如哲人所說：“人一旦接受一種新思想，他再不會回到原來的思想狀態(tài)。” 優(yōu)化創(chuàng)設(shè)的園所環(huán)境也是進(jìn)行美育，促進(jìn)幼兒良好品德行為習(xí)慣的有效途徑。優(yōu)美活潑的園所環(huán)境都表現(xiàn)出了藝術(shù)、審美的集合，是內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，處處給人美的享受，園領(lǐng)導(dǎo)為孩子們的發(fā)展會組織的各項(xiàng)活動，例如:小歌手、小畫家、故事大王比賽.讓孩子的個人興趣與能力得的充分的鍛煉.還有講衛(wèi)生好孩子評選，張貼在專欄內(nèi)或獎勵小紅花等活動。能有效地熏陶幼兒良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓孩子愉快的接受教育。以此幫助幼兒明是非、知善惡、識丑美、以德為美、言行文明、舉止大方；另一方面，優(yōu)美的環(huán)境本身就是一種規(guī)范，具有很強(qiáng)的約束力和導(dǎo)向功能，使孩子們最終能夠調(diào)節(jié)心理平衡，達(dá)到情感共鳴和理性認(rèn)同，使自己在身心發(fā)展的內(nèi)在需要上和周圍環(huán)境融為一體。由此看來，園所環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，使教育與幼兒技能結(jié)合在一起，可以樹德、增智、強(qiáng)體、溢美、創(chuàng)新，全面健康的促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

　　綜上所述，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必須對幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分認(rèn)識環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的教育價值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境材料相互作用。優(yōu)化創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境，對于全面提高幼兒素質(zhì)，使之具有高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識及健康的身體和心理素質(zhì)，都有十分重要的作用。因此，我們必須重視園所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，全面建立實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，真正把園所文化擴(kuò)展到孩子們的一切活動場所。既要使幼兒園每一面墻壁會“說話”、每一個角落會“唱歌”，也使園所文化從內(nèi)容到形式都要規(guī)范、活潑，并能表現(xiàn)出深度、廣度和力度，讓他們產(chǎn)生一種激情，昭示人生哲理，還要精心設(shè)置景點(diǎn)，布置活動區(qū)，保持三季有花，四季長青，富有詩情畫意，真正達(dá)到花草樹木也育人的境界，只有這樣為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我們的素質(zhì)教育才能健康正確的發(fā)展。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的的內(nèi)涵遠(yuǎn)不是我現(xiàn)在就可以參透的，希望通過更多的學(xué)習(xí)參觀與實(shí)際操作讓自己對環(huán)境創(chuàng)設(shè)有更大的進(jìn)步，從而服務(wù)與幼兒，讓幼兒在更美更有意義的環(huán)境下生活學(xué)習(xí)，得到更全面的發(fā)展。

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