由于我國不具備自然的英語環(huán)境，所以教師應(yīng)該為幼兒營造一個(gè)英語環(huán)境，這里指的英語環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境。英語的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是指通過物品的擺放、墻壁裝飾和一些輔助教學(xué)，讓幼兒在一個(gè)生動(dòng)有聯(lián)系性的環(huán)境中輕松自然的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，英語的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)是靈活的、多變的，應(yīng)該與幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。而英語的人際交往環(huán)境則是指教師在組織幼兒的日常生活、游戲活動(dòng)以及相互對(duì)話時(shí)應(yīng)盡量使用英語，通過這些活動(dòng)給幼兒提供更多的模仿、接觸和熟悉英語的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣和自覺性。

　　3、家庭要為幼兒學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境

　　對(duì)孩子來說，從學(xué)齡期開始除了學(xué)校生活外，占比重最大的就是家庭生活了，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語來說，家庭環(huán)境就顯得十分重要。有條件的家庭，可以將英語的一些日常用語融入日常生活中，這樣可以起到輔助幼兒英語教學(xué)的作用，同時(shí)可以使幼兒產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使英語更融入生活，更容易被幼兒接受。

　　三、英語教育的實(shí)施

　　1、幼兒英語教學(xué)的組織形式

　　在組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注意使所學(xué)內(nèi)容前后銜接、連貫，新的知識(shí)從舊的知識(shí)中逐漸延伸出來。由于我們所面對(duì)的對(duì)象是孩子，孩子的天性就是好玩，所以幼兒英語的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕�形式，這樣既符合兒童"好玩"的年齡特點(diǎn)，滿足兒童玩的愿望，又能使他們?cè)谕娴倪^程中自然有效的習(xí)得英語。那么，具體可以采用哪些游戲手段呢？首先可結(jié)合兒歌游戲來組織英語教學(xué)活動(dòng)，把兒歌中的一些詞語換成英語來講，這樣不僅增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也使幼兒輕輕松松的就掌握了單詞；其次還可以結(jié)合音樂游戲來組織教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以練習(xí)英語的發(fā)音，特別是練習(xí)詞與詞之間的連續(xù)和多音詞的折讀，而且可以使幼兒獲得音樂美的感受，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏美；再次，可以用體育游戲來組織英語教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅使英語學(xué)習(xí)能在輕松愉快的氛圍中實(shí)施，同時(shí)也有助于幼兒掌握一些動(dòng)作性較強(qiáng)的英語動(dòng)詞。以上講的是一些比較常用的組織形式，除此之外還可以故事、謎語、日常生活等為基礎(chǔ)來實(shí)施英語教學(xué)。

　　2、幼兒園英語的活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　在評(píng)價(jià)幼兒英語學(xué)習(xí)成功與否時(shí)，我們不僅僅要看幼兒在活動(dòng)過程中的英語表達(dá)、詞匯掌握能力，更要看幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣是否已經(jīng)產(chǎn)生，是否愿意認(rèn)真聽老師和同伴講英語并在老師或同伴面前說英語，是否會(huì)主動(dòng)唱英語歌曲、念英語兒歌、玩英語游戲�？傊�，我們要以幼兒的興趣和理解能力作為評(píng)價(jià)英語學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。

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