藝術(shù)教育的過程是健全人的素質(zhì)的過程，幼兒處于人生的開始階段，對于其人格還沒有完整的健全。通過繪畫這一形式可以使幼兒體會繪畫成功帶來的喜悅，以及繪畫失敗帶來的失望與傷心，他們可以通過繪畫這一形式表現(xiàn)出來，使內(nèi)心的情緒得到很好的宣泄釋放，調(diào)整自己的心態(tài)，促進(jìn)其健康積極向上的發(fā)展。合理地培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，有益于幼兒形成健全的人格。

　　3探索學(xué)前兒童美術(shù)教育的教學(xué)方法

　　美術(shù)教學(xué)方法是教師和幼兒為了完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采用的師生相互作用的一系列活動方式的總和。教學(xué)方法與實現(xiàn)美術(shù)教育課程的目標(biāo)有著重要的作用，良好的教育方法能夠使幼兒的美術(shù)課堂更加具有吸引力，可以調(diào)動幼兒的積極性還會影響幼兒的人格的成長。和培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家不同，學(xué)前兒童美術(shù)教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡特點決定了他們與藝術(shù)家的繪畫出發(fā)點不同，觀察事物的視角也有所差異。因此我們在課程的設(shè)計上就要有所側(cè)重，同時要掌握良好的教學(xué)方法。

　　3.1以語言傳遞信息為主的授課方式

　　和其他的教學(xué)方式一樣，語言是承接著教師與學(xué)生的媒介，是我們上課時必須用到的教育手段。講授法是我們常用到的教學(xué)方式，通過教師的講解向幼兒傳遞知識信息。其主要包括講述、講解等教學(xué)方式。講述是教師在上課的時候通過語言傳遞知識，向幼兒描述學(xué)習(xí)的對象。例如在畫水果的時候，描述寫生對象的特點，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。講解是對某一概念進(jìn)行講述解釋。將不易于幼兒理解的概念形象生動地展示給幼兒。例如在制作手工藝品的時候講解其制作過程;如何欣賞繪畫的美的原理。講授的內(nèi)容要貼近幼兒的生活，易于幼兒接受，具有科學(xué)性、藝術(shù)性以及實踐可操作性。同時遵循引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)原則，不可以用教師的思想來主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，要合理引導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮幼兒的繪畫天性。其外還有以互動教學(xué)為主要形式的談話法和討論法。談話法要求教師在上課之前做好充足的課前準(zhǔn)備，教師在提問的時候要注意問題的藝術(shù)性，積極鼓勵幼兒發(fā)問，培養(yǎng)幼兒善于提出問題，解決問題的能力。討論法由于其學(xué)前教育專業(yè)的兒童的年齡特點，比較適用于大班的教學(xué)。形式可采用集體討論也可以采用小組討論。由于美術(shù)的學(xué)科特點，討論的答案具有不固定性，教師在討論后要積極進(jìn)行課堂總結(jié)，概括討論內(nèi)容。

　　3.2以指導(dǎo)練習(xí)為主的教學(xué)方法

　　幼兒要獲得美術(shù)知識，必須要通過反復(fù)的練習(xí)操作，獲得美術(shù)知識的熏陶。在這種教學(xué)方式中，幼兒的練習(xí)通常是模仿練習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)。模仿練習(xí)就是幼兒通過教師的演示，模仿教師的繪畫進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒有天生的模仿能力，在進(jìn)行模仿練習(xí)的時候，教師應(yīng)該把握住幼兒的天性特點，不要進(jìn)行機(jī)械的課程講述，禁錮兒童的思想。創(chuàng)作練習(xí)，是幼兒利用已知的繪畫技巧，獨立地創(chuàng)作繪畫的過程。創(chuàng)作練習(xí)的目的是加深幼兒對美術(shù)的理解和提高他們的表現(xiàn)能力。積極鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，有益于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性思維的形成，開發(fā)其潛在的藝術(shù)潛質(zhì)，同時能夠寓教于樂，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　3.3以幼兒的直接感知為主的教學(xué)方法

　　美術(shù)的特點是直觀形象性，幼兒主要通過視覺來感知。通過教師的直觀演示和引導(dǎo)幼兒對事物進(jìn)行有效的觀察來描繪事物。在教學(xué)的過程中，教師要積極引導(dǎo)兒童，首先引起幼兒的興趣，然后再了解過程，讓幼兒獲得直觀的感受。同時為了培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，訓(xùn)練其擁有敏銳的觀察視覺，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，教師在進(jìn)行美術(shù)課程的時候應(yīng)當(dāng)運用靈活的觀察方法。確定合理的觀察對象，引導(dǎo)兒童進(jìn)行有意識的觀察，同時選用恰當(dāng)?shù)挠^察方法，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　3.4以欣賞和探究為主的教學(xué)方法

　　培養(yǎng)幼兒善于觀察的眼睛，對于學(xué)前兒童美術(shù)教育的實施很重要，通過對自然界，人文社會中美好事物的觀察，提煉出美，感受到美，對美的升華。世界上不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從小培養(yǎng)孩子善于觀察藝術(shù)的美，體味生活中美的事物，尊重幼兒對藝術(shù)作品的感受，引導(dǎo)其擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同時鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己對美的認(rèn)識，探究生活中美的存在。教師可以積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒的藝術(shù)情景，使之有身臨其境的感覺，在特定的藝術(shù)環(huán)境中，探索藝術(shù)之美，引發(fā)幼兒相應(yīng)的情感態(tài)度，培養(yǎng)幼兒感受美、理解美、發(fā)現(xiàn)美、探索美。美術(shù)教育活動作為幼兒美育的重要手段之一，不僅僅是強調(diào)德育方面，更應(yīng)該從幼兒的天性角度出發(fā)，合理地引導(dǎo)幼兒，積極地探索適合幼兒的從教方法和教育理念。我們要做到的不僅是傳授給學(xué)前兒童藝術(shù)技能，更應(yīng)該培養(yǎng)其藝術(shù)天分和藝術(shù)創(chuàng)新能力，幫助幼兒建立自信。法國雕塑大師羅丹說過：美是到處都有的。對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。馬克思曾經(jīng)說過：“如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”我們要從孩子的兒童時期培養(yǎng)其善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛、激發(fā)其潛在的藝術(shù)底蘊、鼓勵其繪畫的興趣，讓他們成為美術(shù)教育課堂上的積極參與者，而不是被動地接受填鴨式的教育。教會學(xué)前兒童熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健全人格，是學(xué)前兒童美術(shù)的教育理念。要求我們在進(jìn)行藝術(shù)教育的同時引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)品質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒得到全面健康的發(fā)展。

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