“綠色”環(huán)境是人類賴以生存的基礎，保護環(huán)境，人人有責。保護環(huán)境，教育為法，幼兒期是人類思想和行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，認識到人類與環(huán)境的關系，養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣，是幼兒教育工作者不可推卸的責任。我園的幼兒綠色教育是從以三個方面實施的。

　　一、環(huán)保教育——讓幼兒從小形成“綠”色認知

　　環(huán)保意識要從小培養(yǎng)，但對于3-6歲的幼兒來說，去講“固體廢棄物排放”“空氣污染指數(shù)”這些顯然是強人所難。對孩子就要用孩子能夠理解的方式，告訴他們什么是環(huán)保和環(huán)保的重要性。

　　例如，我捧著一直有雪碧瓶制作的花瓶進入教室，孩子們都很興奮，激動地問我“老師這是什么？”然后我就“變”出一個個雪碧瓶，告訴他們這個漂亮的花瓶，是他們平時丟掉的雪碧瓶做的，然后再告訴他們今天的功課就是用雪碧瓶作花瓶，孩子們都十分主動地加入到小制作的活動中。

　　除此以外，還可以結合環(huán)保日向孩子們介紹環(huán)保常識，如在世界水日3月22日，組織孩子們搶答“水的用途有哪些”“你平常是怎樣節(jié)約用水的？”引導孩子們了解節(jié)水的重要和基本的節(jié)水常識。其他如世界環(huán)境日6月5日，世界動物日10月4日等都是向幼兒進行“綠色”教育好時機。另外，還可以編寫朗朗上口的環(huán)保童謠或設計趣味的環(huán)保小游戲。總之，幼兒的環(huán)保教育應該從科學性、趣味性入手，不拘泥于講授一種形式，從幼兒教育的方方面面滲透，使幼兒從小形成綠色認識。

　　二、環(huán)保行為—從每日常規(guī)中做起

　　首先，在日常的學習本文由論文聯(lián)盟http://www.LWlM.cOM收集整理和生活中向幼兒提出環(huán)保要求，給幼兒講明道理、做出行為示范。例如，在洗手的時候，我就和孩子們一起洗，一邊洗還一起念著兒歌：“龍頭開關要關好，不能讓水白流掉。人人節(jié)約一滴水，積少成多也是寶。你來我來大家來，養(yǎng)成節(jié)約好習慣。節(jié)約要從我做起，從不浪費水和電。約意識留心中，節(jié)約行動齊動手。洗完手后關籠頭，不要讓水白白流！洗臉水，洗衣水，廢水可以再利用。”又如在每日在吃飯的時候，教育幼兒不要浪費食物等等。對于表現(xiàn)好的孩子可授予環(huán)保小標兵的稱號，將照片貼在光榮墻上。

　　其次，教師要做好榜樣示范。例如，在做手工示范的時候，教師就要把剪下來的紙屑，放到筐子里，邊做動作邊說“我們要把紙屑放到筐子里”。平時教師也要養(yǎng)成環(huán)保的好習慣，用自己的環(huán)保行為潛移默化的感染幼兒。

　　再次，家庭教育的力量是不可忽視的，幼兒園要和家長做好溝通。有些孩子隨處丟垃圾，大手大腳，喜歡浪費的行為，其實都是從父母身上學來的。為了從小幫助孩子們養(yǎng)成好習慣，家校聯(lián)合是必要的保障。為了取得家長們的支持，幼兒園可以舉辦環(huán)保講座，讓家長們認識到環(huán)保教育的重要性，以及家庭中的一些環(huán)保行為。學期末的時候還可以舉辦環(huán)保家庭競賽，參賽作品可以是廢物利用的環(huán)保小制作，也可以是家庭的環(huán)保照片或視頻，環(huán)保的行為習慣就在家長和孩子的互動中漸漸養(yǎng)成。

　　三、環(huán)保實踐—在實踐活動中認識環(huán)保的意義

　　“紙上談兵”的環(huán)保未免不實際，因此，還要適當?shù)慕M織幼兒參加環(huán)保實踐。例如，在世界環(huán)境日的時候，我事前帶領孩子們制作環(huán)保知識卡，每個孩子都在卡片上畫上自己的“環(huán)保心得”，再帶上準備好的廢舊電池回收箱，走進社區(qū)，讓孩子們用向叔叔阿姨們宣傳環(huán)保知識。不僅如此，孩子們還穿上表演服，表演了兩個我們自編自導的小節(jié)目《保護大象》《保護森林》都得到了臺下熱烈的掌聲。最后，小演員們還一起上臺背誦環(huán)保兒歌，督促大家要做好垃圾分類，把家中的廢電池放入回收箱。聽到孩子們稚嫩的聲音在認真地講著“大道理”，社區(qū)阿姨都向他們豎起大拇指，孩子們也感到十分地滿足。

　　在社區(qū)實踐中，自己的行為被大人所認可，使他們認識到自己是有“大用處”的。因此，他們對環(huán)保的熱情就更大了。

　　事后，一些家長反映，接受了環(huán)保教育以后，自己的孩子變得懂事了，變得愛護玩具，愛護書籍，不再浪費食物等等，這些都是環(huán)保教育的功勞。

　　環(huán)保教育要從小做起，而幼兒的環(huán)保教育絕不能是長篇大論，必需符合幼兒的認知發(fā)展特點。因此，我們從多環(huán)節(jié)對幼兒進行綠色教育，讓他們從小形成對環(huán)保的認知，到每日常規(guī)中的環(huán)保行為養(yǎng)成，再到參加環(huán)保實踐活動，循序漸進，逐步實現(xiàn)知行合一。

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