地球是人類賴以生存的家園,隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步,人們的生活水平不斷提高,但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重,有些地方的環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境,甚至威脅到人的生命。“環(huán)保教育從幼兒抓起”,這已是眾多有識(shí)之士的共識(shí),從幼兒時(shí)期就開始進(jìn)行環(huán)保教育,幫助幼兒理解生態(tài)環(huán)境,教育幼兒保護(hù)環(huán)境,這對(duì)他們?nèi)蘸笤鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí),提高環(huán)保的自覺性是有重要意義的。我園在環(huán)保教育方面抓得比較早,并持之以恒,旨在從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),樹立幼兒主人翁責(zé)任感和使命感,促使幼兒自覺作個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　1、環(huán)保教育的內(nèi)容

　　1.1認(rèn)識(shí)和保護(hù)環(huán)境的教育。要使幼兒懂得,自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一,人們按照自然生態(tài)環(huán)境規(guī)律,能夠調(diào)控、改造、優(yōu)化環(huán)境為人類造福,既要開發(fā)、利用自然資源,又要珍惜、保護(hù)自然資源。

　　1.2幫助幼兒懂得一些生物和環(huán)境因素的關(guān)系,動(dòng)物與植物的相互關(guān)系,動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物的相互關(guān)系,人與動(dòng)物的相互關(guān)系。

　　1.3培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的環(huán)保道德行為。如保護(hù)綠色世界,愛護(hù)花草、樹木、動(dòng)物,保護(hù)水源,節(jié)約用水,保持環(huán)境整潔等。

　　1.4向幼兒介紹周圍環(huán)境污染及生態(tài)失衡的種種現(xiàn)象,如水的污染、空氣中的濃煙、噪音、水土流失、動(dòng)物滅絕、砍伐森林等。

　　1.5陶冶幼兒關(guān)心自然、熱愛環(huán)境的情感。

　　2、環(huán)保教育的要求

　　2.1環(huán)保教育與幼兒園各種活動(dòng)要有機(jī)滲透、和諧統(tǒng)一。若將環(huán)�；顒�(dòng)作為特定的、單列的“大”活動(dòng)來(lái)抓,幼兒易將環(huán)境保護(hù)定位于特定場(chǎng)合中所學(xué)的知識(shí),特定活動(dòng)中應(yīng)有的一種行為模式,而無(wú)真正知與行的轉(zhuǎn)變。因此環(huán)保教育應(yīng)以各種形式滲透在幼兒園各種活動(dòng)中,在這些活動(dòng)中,幼兒所感知、獲取的知識(shí)是深刻的,所體驗(yàn)萌發(fā)的情感是熱烈的,真誠(chéng)的,他們從中可易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動(dòng)。

　　2.2處處、時(shí)時(shí)的環(huán)保。放棄周圍生活中的小事,而去擷取那些認(rèn)為意義較深遠(yuǎn)的“大”事,其結(jié)果只會(huì)造成教育契機(jī)的丟失、教育資源的浪費(fèi)。生活中,處處、時(shí)時(shí)都蘊(yùn)含著環(huán)保教育的契機(jī):路邊的一張廢紙拾起來(lái)放進(jìn)垃圾桶是環(huán)保;斷了的小樹枝綁接上了是環(huán)保;為小草、小樹澆水、施肥更是環(huán)保。處處、時(shí)時(shí)的環(huán)保教育讓幼兒在感受中積累體驗(yàn),在體驗(yàn)中萌發(fā)情感,在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性的認(rèn)識(shí):每件小事都與環(huán)境相關(guān),愛護(hù)環(huán)境從“小”做起。

　　2.3注重責(zé)任感、自主精神的培養(yǎng)。浮著的地基怎能蓋出堅(jiān)實(shí)的大廈?環(huán)保教育不能僅局限于教師設(shè)計(jì)、組織的環(huán)�；顒�(dòng),教師眼中的發(fā)現(xiàn)、心中的想法是有限的,而幼兒的發(fā)現(xiàn)是無(wú)限的。關(guān)鍵在于幼兒能否有責(zé)任感和自主精神,以環(huán)境主人的身份自覺參與,以環(huán)保的眼光看環(huán)境、看生活。在責(zé)任感和自主精神的驅(qū)使下,幼兒自然就成為“環(huán)保小衛(wèi)士”,自覺保護(hù)環(huán)境,不會(huì)再出現(xiàn)“嘴上說(shuō)愛青蛙,嘴里又吃青蛙”的現(xiàn)象。

　　3、環(huán)保教育的方法

　　3.1觀察。我們經(jīng)常組織幼兒去實(shí)地觀察,幼兒在馬路邊觀察到各種車輛排放出的尾氣,在工廠里看到大煙囪里冒出的濃煙,感受到空氣被污染后人會(huì)很不舒服。然后再帶他們到小樹林里、草地上及寬闊、美麗整潔的大公園或居住小區(qū)等,感受清新的空氣。通過(guò)比較,幼兒體會(huì)到樹林里,公園內(nèi)的空氣真清新。懂得樹木和小草都有凈化空氣吸附灰塵的本領(lǐng)。

　　3.2實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)幼兒對(duì)某些因素或程序進(jìn)行控制,然后再讓幼兒觀察其產(chǎn)生的不同后果。例如,教師引導(dǎo)幼兒將兩盆長(zhǎng)勢(shì)相同的花,一盆放在室外,經(jīng)常澆水,另一盆放在室內(nèi)陽(yáng)光照不到的陰暗角落,并不予澆水,數(shù)日后在讓幼兒觀察兩盆花有何不同,以幫助幼兒理解植物的生長(zhǎng)與陽(yáng)光和水的關(guān)系。

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