我和孩子們用紙杯制作了電話 ；用煙盒、紙盒制作了火車、汽車；一次性餐盤在生活中隨處可見，在紙盤上設(shè)計(jì)圖案、涂顏色、粘貼，稍加裝飾就成了一幅美麗的裝飾畫 ；用廢舊的光盤制作成了美麗的中國(guó)結(jié)等等。蛋殼是我們經(jīng)常扔掉的廢物，與幼兒一起用這些廢舊蛋殼制作了不倒翁，做蛋殼粘貼畫，還用蛋殼做花盆，種了吊蘭、蒜苗及各種種子，擺在自然角既美觀又體驗(yàn)了創(chuàng)新的樂趣�；厥障淅锏呐f針管、酸奶瓶、可樂瓶成了孩子們的寶貝，并啟發(fā)幼兒在瓶蓋上扎孔，做小噴壺，用手?jǐn)D壓瓶子為植物澆水，在酸奶瓶里裝沙子當(dāng)沙錘，孩子們玩得很高興。

　　四、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感

　　在主題活動(dòng)《樹的本領(lǐng)大》中，幼兒通過觀察體驗(yàn)、卡片分析、小實(shí)驗(yàn)、討論等形式，知道了樹木是人類的朋友，它們是天然的制氧機(jī)，能釋放出人類呼吸所需要的氧氣，吸收大量的二氧化碳，使空氣變得更清新。樹木還是天然的吸塵器，由于樹葉能吸附灰塵，所以，有樹木的地方，空氣干凈。在夏天，樹木還能以它巨大的身軀擋住強(qiáng)烈的陽光，抵擋風(fēng)沙等。同時(shí)還教育幼兒不攀折樹枝、樹葉，不在樹干上亂刻亂畫等等。一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，于是就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行主題教育。首先我進(jìn)行了一節(jié)“紙“的主題活動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一起玩》，通過游戲讓幼兒知道紙是可以再次利用的。我還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比較一天班級(jí)浪費(fèi)的紙張數(shù)量。使用至現(xiàn)在，班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，還有環(huán)�；顒�(dòng)《水變清了》、《不要污染空氣》等等，使幼兒知道我們應(yīng)該怎樣做才能使周邊的環(huán)境好起來，激發(fā)了幼兒愛護(hù)環(huán)境的情感。

　　五、進(jìn)行家園合作，強(qiáng)化環(huán)保行為

　　幼兒在成長(zhǎng)過程中受到家庭，幼兒園，社會(huì)三大環(huán)境的影響，唯有家庭教育，幼兒園教育，社會(huì)教育三者結(jié)合，才能有效地促進(jìn)孩子身心發(fā)展，并使幼兒的環(huán)保行為得到強(qiáng)化和鞏固。對(duì)幼兒來說，家園配合尤為重要。因此，幼兒環(huán)保教育必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的必要性，可行性。為此，我召開了家長(zhǎng)會(huì)，舉辦了環(huán)保知識(shí)講座，出環(huán)保知識(shí)報(bào)，并發(fā)到每個(gè)家長(zhǎng)手中，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，這樣不僅豐富了家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)，更取得了家長(zhǎng)的配合支持，積極為幼兒樹立榜樣，用自己的言傳身教去影響孩子，教育孩子。如 ：不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不吃燒烤等，此外，我還邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加了幼兒園的活動(dòng)，如環(huán)保棋比賽，家長(zhǎng)和幼兒在活動(dòng)中都興高采烈，場(chǎng)面熱烈。通過活動(dòng)，不僅使幼兒增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，而且家長(zhǎng)們也受到了一次很好的環(huán)保教育。

　　幼兒環(huán)境教育既是保護(hù)環(huán)境、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)工程，也是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。我將按照“縱向深化。橫向發(fā)展“的原則將環(huán)保教育推向一個(gè)新的階段，使幼兒逐步養(yǎng)成探索的精神，環(huán)保的行為，以及對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感，這是歷史和社會(huì)賦予幼教工作者義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。

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