摘要：隨著科學技術地不斷發(fā)展,人們的生活水平也在不斷提高,但環(huán)境污染問題卻日趨嚴重,"全球氣候變暖"、"土地荒漠化"、"白色污染"、"可怕的沙塵暴"、"水土流失"等,一系列的情況頻繁地發(fā)生,已經大大超出人類所可以承受的能力范圍。這些災害大部分都是環(huán)境惡化造成的。

　　環(huán)境維護是全人類的共同事業(yè)，環(huán)境維護教育為本，環(huán)境教育幼兒為先。當前，幼兒園已認識到環(huán)保的重要性，把環(huán)保教育列入教育教學中，近年來我們對此進行了一系列的環(huán)境維護教育探究，將環(huán)保教育全面浸透于幼兒的一日活動中，積聚了一定的理論經歷。

　　一、制定明白目的，保證環(huán)保教育的長效性

　　制定環(huán)保教育目的首先思索應從幼兒的身心開展動身，依據(jù)本園本地的實踐狀況制定出實在可行的目的。于是我們展開調查和剖析，制定了幼兒環(huán)保教育的目的：培育幼兒酷愛大自然、維護地球家園的情感和義務感;教育幼兒具備根本的環(huán)保學問，養(yǎng)成良好的環(huán)保習氣;經過各種活動，讓幼兒曉得“維護環(huán)境，從我做起”的理念。

　　那么如何將預期目的轉化成施行方案呢?我們以為：一要必需使環(huán)保教育目的確實定從籠統(tǒng)走向詳細，從單一走向多層次。比方，幼兒的環(huán)保教育應注重環(huán)保認識的起步培育，從生活的點滴做起，經過感知、體驗自然，培育起樸素、根深蒂固的環(huán)保認識。二要相應改良環(huán)保教育的辦法。除了目前“為了環(huán)境的教育”外，還必需堅持“在環(huán)境中教育”，改動傳統(tǒng)說教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒曉得維護環(huán)境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好質量，加強幼兒環(huán)保的盲目性。

　　二、完善教育內容，保證環(huán)保教育的層次感

　　1.開設環(huán)保特征課程

　　我們將環(huán)保教育浸透到言語教學、社會教學、藝術教學等五大范疇中進行。例如，在言語教學中，經過看圖講述《一條生疏的魚哭子》、故事《小鳥搬家》等活動，讓幼兒在言語中遭到啟迪;在社會教學中，經過《吸煙有害人》等活動，讓幼兒在活潑的氛圍中承受教育;在藝術教學中，則經過打擊樂《雨中的故事》、繪畫《小鳥的家》、手工《變變變》等活動教育幼兒，并在各個區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感遭到廢物是能夠再應用的。經過以上活動讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充沛感遭到本人是大自然中的一個成員，逐步明白人與大自然應當調和相處的道理。

　　在將環(huán)保教育浸透到以上各個學科的同時，我們還設計了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》，我們先經過一節(jié)課讓幼兒曉得廢舊電池對環(huán)境的危害，在教學活動完畢后我們展開了一次廢舊電池回收宣傳活動。關于這次環(huán)保宣傳活動，全體幼兒都十分積極、注重，紛繁從家中搜集并帶來大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處置，師生共同制造廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害通知本人周邊的人們，使班級性活動帶動全園性活動，為維護環(huán)境盡了本人的力氣，也讓更多的人曉得廢舊電池對環(huán)保的危害，明白應該統(tǒng)一回收處置的道理，獲得較好的社會效果。

　　在植樹節(jié)(3月12日)，我們一方面讓幼兒曉得樹的相關學問和植樹造林的益處，引導幼兒觀看有關植樹造林和毀壞森林的錄象，另一方面則分離我園“走向大自然”的特征活動，勝利地組織了幼兒及其家長“小手牽大手，共同植樹護樹”活動，讓幼兒到左近的留安山上體驗植樹的樂趣和艱苦。在世界環(huán)境日(6月5日)，我們將6月5日所在周定為環(huán)保周，并設計了一系列的環(huán)保宣傳活動。特別在“6.5”那一天，鼓舞幼兒以主人的身份參與活動，每個幼兒身披綠色環(huán)保禮儀帶向行人發(fā)傳單，宣傳有關的環(huán)保學問，在寓居的小區(qū)展開專場的演出活動，經過唱歌、跳舞、詩朗讀等方式將其表現(xiàn)出來，獲得了很好的效果。

　　2.進行隨機的環(huán)保教育

　　隨機教育主要是培育幼兒良好的環(huán)境習氣，使幼兒的一舉一動契合現(xiàn)代人、文化人的請求，教育幼兒都要養(yǎng)成良好的文化習氣，如：一次手工活動完畢后，我們發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理會，我們就抓住這一現(xiàn)象進行隨機教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關的“紙”的活動，經過活動讓幼兒理解紙的用處及造紙的原理，同時理解糜費紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必需要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設計了游戲《我和報紙一同玩》，經過游戲讓幼兒曉得許多廢紙是能夠再次應用的。我們還特別設計了一個紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進紙簍，統(tǒng)計比擬一天班級糜費的紙張數(shù)量。所以如今班內處處潔凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會主動撿起，自來水漏水會跑去關緊，分開教室，教員會隨手關燈，每天幼兒在教員的率領下會為自然角的綠化澆水。我們還努力發(fā)明條件培育幼兒良好的行為習氣，有針對性地掛在教室及幼兒園的各個角落，時時辰刻提示幼兒，不但美化了環(huán)境，也進行了環(huán)保宣傳。

　　3.家園配合共同培育幼兒環(huán)保認識

　　家長是孩子的第一任教員，他們與孩子長期密切的接觸，言行舉止?jié)撘颇�化地影響著幼兒。我們注重家庭環(huán)境對幼兒環(huán)保教育的影響，努力做到家園教育同步。有些家長本身環(huán)保認識極差，也有一些家長對孩子毀壞環(huán)境的行為視而不理，這勢必形成家園教育目的的分歧，因而，我們在召開家長會時，與家長們一同理解有關環(huán)保的信息，宣傳環(huán)保的重要性，讓家長也曉得環(huán)境維護已成為全人類共同關注的焦點問題，喚醒家長的環(huán)保認識。如在展開主題“各種各樣的紙”活動中，我們請家長與孩子一同搜集各種廢紙，用廢紙進行再造紙，并教育幼兒不糜費紙張、不隨意丟紙屑，搜集各種可樂瓶、易拉罐制造各種戶外玩具，如小拖車、拉力器、鉆圈等。經過家園聯(lián)絡欄，定期向家長引見階段環(huán)保教育的目的，鼓舞家長在家庭中協(xié)助幼兒穩(wěn)固各種良好的環(huán)保行為。

　　培育幼兒初步構成可持續(xù)開展的思緒，初步養(yǎng)成可持續(xù)開展所請求的生活、學習和行為習氣，使幼兒初步養(yǎng)成探求肉體、全球認識、主人翁認識以及對人類可持續(xù)開展的義務心，這是一個長期而艱巨的任務，需求我們繼續(xù)長期、細致地工作。我們將立足于將來，扎扎實實做到以園為本，鼎力展開環(huán)保研討和環(huán)保課程的開發(fā)。應用一些途徑辦法，繼續(xù)對我們的小朋友及其四周的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織歸入環(huán)保教育的陣營，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個孩子帶動一個家庭，以一個家庭影響整個社會。

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