摘要：隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展,人們的生活水平也在不斷提高,但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重,"全球氣候變暖"、"土地荒漠化"、"白色污染"、"可怕的沙塵暴"、"水土流失"等,一系列的情況頻繁地發(fā)生,已經(jīng)大大超出人類(lèi)所可以承受的能力范圍。這些災(zāi)害大部分都是環(huán)境惡化造成的。

　　環(huán)境維護(hù)是全人類(lèi)的共同事業(yè)，環(huán)境維護(hù)教育為本，環(huán)境教育幼兒為先。當(dāng)前，幼兒園已認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，把環(huán)保教育列入教育教學(xué)中，近年來(lái)我們對(duì)此進(jìn)行了一系列的環(huán)境維護(hù)教育探究，將環(huán)保教育全面浸透于幼兒的一日活動(dòng)中，積聚了一定的理論經(jīng)歷。

　　一、制定明白目的，保證環(huán)保教育的長(zhǎng)效性

　　制定環(huán)保教育目的首先思索應(yīng)從幼兒的身心開(kāi)展動(dòng)身，依據(jù)本園本地的實(shí)踐狀況制定出實(shí)在可行的目的。于是我們展開(kāi)調(diào)查和剖析，制定了幼兒環(huán)保教育的目的：培育幼兒酷愛(ài)大自然、維護(hù)地球家園的情感和義務(wù)感;教育幼兒具備根本的環(huán)保學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)氣;經(jīng)過(guò)各種活動(dòng)，讓幼兒曉得“維護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念。

　　那么如何將預(yù)期目的轉(zhuǎn)化成施行方案呢?我們以為：一要必需使環(huán)保教育目的確實(shí)定從籠統(tǒng)走向詳細(xì)，從單一走向多層次。比方，幼兒的環(huán)保教育應(yīng)注重環(huán)保認(rèn)識(shí)的起步培育，從生活的點(diǎn)滴做起，經(jīng)過(guò)感知、體驗(yàn)自然，培育起樸素、根深蒂固的環(huán)保認(rèn)識(shí)。二要相應(yīng)改良環(huán)保教育的辦法。除了目前“為了環(huán)境的教育”外，還必需堅(jiān)持“在環(huán)境中教育”，改動(dòng)傳統(tǒng)說(shuō)教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒曉得維護(hù)環(huán)境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒環(huán)保的盲目性。

　　二、完善教育內(nèi)容，保證環(huán)保教育的層次感

　　1.開(kāi)設(shè)環(huán)保特征課程

　　我們將環(huán)保教育浸透到言語(yǔ)教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大范疇中進(jìn)行。例如，在言語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)看圖講述《一條生疏的魚(yú)哭子》、故事《小鳥(niǎo)搬家》等活動(dòng)，讓幼兒在言語(yǔ)中遭到啟迪;在社會(huì)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)《吸煙有害人》等活動(dòng)，讓幼兒在活潑的氛圍中承受教育;在藝術(shù)教學(xué)中，則經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)《雨中的故事》、繪畫(huà)《小鳥(niǎo)的家》、手工《變變變》等活動(dòng)教育幼兒，并在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感遭到廢物是能夠再應(yīng)用的。經(jīng)過(guò)以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫(huà)畫(huà)中充沛感遭到本人是大自然中的一個(gè)成員，逐步明白人與大自然應(yīng)當(dāng)調(diào)和相處的道理。

　　在將環(huán)保教育浸透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》，我們先經(jīng)過(guò)一節(jié)課讓幼兒曉得廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，在教學(xué)活動(dòng)完畢后我們展開(kāi)了一次廢舊電池回收宣傳活動(dòng)。關(guān)于這次環(huán)保宣傳活動(dòng)，全體幼兒都十分積極、注重，紛繁從家中搜集并帶來(lái)大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處置，師生共同制造廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害通知本人周邊的人們，使班級(jí)性活動(dòng)帶動(dòng)全園性活動(dòng)，為維護(hù)環(huán)境盡了本人的力氣，也讓更多的人曉得廢舊電池對(duì)環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處置的道理，獲得較好的社會(huì)效果。

　　在植樹(shù)節(jié)(3月12日)，我們一方面讓幼兒曉得樹(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)和植樹(shù)造林的益處，引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)植樹(shù)造林和毀壞森林的錄象，另一方面則分離我園“走向大自然”的特征活動(dòng)，勝利地組織了幼兒及其家長(zhǎng)“小手牽大手，共同植樹(shù)護(hù)樹(shù)”活動(dòng)，讓幼兒到左近的留安山上體驗(yàn)植樹(shù)的樂(lè)趣和艱苦。在世界環(huán)境日(6月5日)，我們將6月5日所在周定為環(huán)保周，并設(shè)計(jì)了一系列的環(huán)保宣傳活動(dòng)。特別在“6.5”那一天，鼓舞幼兒以主人的身份參與活動(dòng)，每個(gè)幼兒身披綠色環(huán)保禮儀帶向行人發(fā)傳單，宣傳有關(guān)的環(huán)保學(xué)問(wèn)，在寓居的小區(qū)展開(kāi)專(zhuān)場(chǎng)的演出活動(dòng)，經(jīng)過(guò)唱歌、跳舞、詩(shī)朗讀等方式將其表現(xiàn)出來(lái)，獲得了很好的效果。

　　2.進(jìn)行隨機(jī)的環(huán)保教育

　　隨機(jī)教育主要是培育幼兒良好的環(huán)境習(xí)氣，使幼兒的一舉一動(dòng)契合現(xiàn)代人、文化人的請(qǐng)求，教育幼兒都要養(yǎng)成良好的文化習(xí)氣，如：一次手工活動(dòng)完畢后，我們發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)地的紙屑無(wú)人理會(huì)，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)的“紙”的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解紙的用處及造紙的原理，同時(shí)理解糜費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必需要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲《我和報(bào)紙一同玩》，經(jīng)過(guò)游戲讓幼兒曉得許多廢紙是能夠再次應(yīng)用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比擬一天班級(jí)糜費(fèi)的紙張數(shù)量。所以如今班內(nèi)處處潔凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來(lái)水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，分開(kāi)教室，教員會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教員的率領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。我們還努力發(fā)明條件培育幼兒良好的行為習(xí)氣，有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)辰刻提示幼兒，不但美化了環(huán)境，也進(jìn)行了環(huán)保宣傳。

　　3.家園配合共同培育幼兒環(huán)保認(rèn)識(shí)

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任教員，他們與孩子長(zhǎng)期密切的接觸，言行舉止?jié)撘颇�化地影響著幼兒。我們注重家庭環(huán)境對(duì)幼兒環(huán)保教育的影響，努力做到家園教育同步。有些家長(zhǎng)本身環(huán)保認(rèn)識(shí)極差，也有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子毀壞環(huán)境的行為視而不理，這勢(shì)必形成家園教育目的的分歧，因而，我們?cè)谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，與家長(zhǎng)們一同理解有關(guān)環(huán)保的信息，宣傳環(huán)保的重要性，讓家長(zhǎng)也曉得環(huán)境維護(hù)已成為全人類(lèi)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，喚醒家長(zhǎng)的環(huán)保認(rèn)識(shí)。如在展開(kāi)主題“各種各樣的紙”活動(dòng)中，我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一同搜集各種廢紙，用廢紙進(jìn)行再造紙，并教育幼兒不糜費(fèi)紙張、不隨意丟紙屑，搜集各種可樂(lè)瓶、易拉罐制造各種戶(hù)外玩具，如小拖車(chē)、拉力器、鉆圈等。經(jīng)過(guò)家園聯(lián)絡(luò)欄，定期向家長(zhǎng)引見(jiàn)階段環(huán)保教育的目的，鼓舞家長(zhǎng)在家庭中協(xié)助幼兒穩(wěn)固各種良好的環(huán)保行為。

　　培育幼兒初步構(gòu)成可持續(xù)開(kāi)展的思緒，初步養(yǎng)成可持續(xù)開(kāi)展所請(qǐng)求的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)氣，使幼兒初步養(yǎng)成探求肉體、全球認(rèn)識(shí)、主人翁認(rèn)識(shí)以及對(duì)人類(lèi)可持續(xù)開(kāi)展的義務(wù)心，這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需求我們繼續(xù)長(zhǎng)期、細(xì)致地工作。我們將立足于將來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)做到以園為本，鼎力展開(kāi)環(huán)保研討和環(huán)保課程的開(kāi)發(fā)。應(yīng)用一些途徑辦法，繼續(xù)對(duì)我們的小朋友及其四周的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、組織歸入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子從環(huán)保教育中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。

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