隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)取得了世人矚目的成就。但是隨著師范教育體制改革的不斷深入，大量矛盾凸現(xiàn)出來。情感教育作為人本教育理念的重要發(fā)展，它不僅僅是培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范人才的迫切需要，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要。對(duì)此，本文就師范數(shù)學(xué)情感教育的理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與研究，并提出一些可供參考的意見與措施。

　　師范數(shù)學(xué)情感教育理論實(shí)踐一、師范數(shù)學(xué)情感教育的內(nèi)容

　　（一）了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀

　　數(shù)學(xué)教育的知識(shí)素養(yǎng)不僅僅包括如何規(guī)范性的使用數(shù)學(xué)語言、科學(xué)論證和表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，其中如何對(duì)數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行互譯，培養(yǎng)學(xué)生條理化的思維、數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)練也非常重要。組織有讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)語言、符號(hào)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的演變過程，才能夠培養(yǎng)其數(shù)學(xué)化思維。

　　（二）掌握數(shù)學(xué)思想與方法

　　向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是數(shù)學(xué)教育目標(biāo)中的基本要求，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、方法和基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用。比如數(shù)學(xué)中較為常用的綜合法、反證法、分析法、歸納法、反演法、一系列建模方法等。包括換元法、參數(shù)法、構(gòu)造法與分解法等較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

　　眾所周知，數(shù)學(xué)教育的目的就在于提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)在生活中得到了廣泛的運(yùn)用，學(xué)生只有在數(shù)學(xué)方面具有足夠的靈活性與適應(yīng)能力，才能夠最大限度地發(fā)揮其自身的數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有極為重要的作用。

　　二、師范數(shù)學(xué)情感教育實(shí)踐思考

　�。ㄒ唬�師范數(shù)學(xué)情感教育的實(shí)踐

　　師范數(shù)學(xué)教育中實(shí)施情感教育是我國(guó)近年來師范教育改革的一大嘗試，由于師范生面臨越來越嚴(yán)峻的就業(yè)問題，學(xué)生中普遍存在著較大的不安定因素，這一因素也使得教育工作出現(xiàn)了一定問題。因此為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，在具體的實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

　　1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感

　　一直以來，師范院校都是教師和家長(zhǎng)較為推崇的熱門專業(yè)，他們普遍認(rèn)為，教師在職業(yè)分配上有保障、工作穩(wěn)定可靠、待遇優(yōu)良。但隨著中小學(xué)教師崗位的日趨飽和，師范院校畢業(yè)生分配問題逐漸凸顯，甚至在一定程度上引發(fā)了家長(zhǎng)和學(xué)生的不滿，嚴(yán)重沖擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)水平的高低決定了他日后學(xué)業(yè)的成功與否，要知道，任何知識(shí)都是一點(diǎn)一滴所積累起來的，如果我們耽誤了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么我們同樣會(huì)由于現(xiàn)在的無知與選擇的失誤而后悔。對(duì)于師范生而言，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題大多是由于信仰失誤所引發(fā)的，學(xué)生如何看待師范教育體制改革與畢業(yè)生分配會(huì)在很大程度上影響其學(xué)習(xí)情感。因此，在具體的教育工作中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與政策理論的宣傳，同時(shí)還應(yīng)該從學(xué)習(xí)方法、知識(shí)基礎(chǔ)及思想情感層面對(duì)學(xué)生給予關(guān)心與幫助。讓學(xué)生充分了解到：“師范學(xué)習(xí)是使命與責(zé)任的集合，今天的學(xué)習(xí)就是為了為今后的事業(yè)成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展與事業(yè)的進(jìn)步。”

　　2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)理念

　　在傳統(tǒng)的師范教育當(dāng)中，相當(dāng)一部分都是都注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)或是片面注重教材教學(xué)，二者不能很好的協(xié)調(diào)，從而也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。一部分學(xué)生過分注重?cái)?shù)學(xué)理論基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、一部分學(xué)生只衷心與其他教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。從某種程度上來看，這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生素質(zhì)造成了極大弱化。出現(xiàn)這一問題，從主觀上來看是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的，但實(shí)際上正是由于任何教師缺乏數(shù)學(xué)教育與目標(biāo)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)所造成了這一困局。

　　因此，教師不僅要努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要兼顧教育理念的更新與提升。比如在教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)起一種良好的教育作風(fēng)，樹立起學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)情感。在具體的教學(xué)過程中，將師范教育基本理念始終貫穿于培養(yǎng)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生之間。更重要的是要讓學(xué)生充分的體會(huì)到，數(shù)學(xué)知識(shí)的教育與傳授不僅要啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想態(tài)度與樂觀的人生態(tài)度對(duì)于其發(fā)展也同樣重要。

　　3.拓寬知識(shí)需求

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