4）集中注意聽說常規(guī)的培養(yǎng)

　　這一常規(guī)也是學(xué)習(xí)中的基本常規(guī)，它是激發(fā)孩子積極思維、積極參與的重要保證。它包括：不東張西望，手不東摸西摸，不交頭接耳，眼睛要看著老師、圖片等。講：不插嘴、積極舉手發(fā)言，聲音響亮，大方回答及舉手姿勢(shì)等等。聽的時(shí)候眼看著前面或老師。如何培養(yǎng)這些習(xí)慣呢？最重要的設(shè)計(jì)活動(dòng)趣味化，游戲化，活動(dòng)的過程應(yīng)該是激發(fā)興趣的過程，這個(gè)激發(fā)興趣有老師的抑揚(yáng)的語(yǔ)言、教態(tài)、教具、內(nèi)容……幼兒在非常有趣的形式下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)然非常高興。注意力相應(yīng)地也就集中了。

　　例：比多少——穿糖葫蘆，2的組成——玩沙包，3的組成——撒花片，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，始終充滿著興趣。另外，在活動(dòng)過程中，老師的視線教態(tài)也是非常重要。老師每時(shí)每刻地觀察著孩子的一舉一動(dòng)，及時(shí)的提醒孩子集中注意，可采用正面引導(dǎo)舉例某某聽得真認(rèn)真、真聰明。對(duì)于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年齡小、控制力差，可能是家庭不管導(dǎo)致很散，要多進(jìn)行個(gè)別談話；家長(zhǎng)工作，一點(diǎn)一滴地提出高要求，不能對(duì)這些不了了之，或者很生氣地拖一邊，都是非常不利，也提不高的�？傊�，對(duì)這些孩子要耐心地鍥而不舍地進(jìn)行教育。

　　另外，舉手發(fā)言，不插嘴，可以講些“多嘴的八哥”一類故事，使幼兒懂得多嘴多舌要影響大家，并鼓勵(lì)大家積極舉手發(fā)言，還可以采用猜迷、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎及根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)些有趣的問話，說說看到的最喜歡的電視等等來培養(yǎng)舉手發(fā)言的興趣及習(xí)慣，過一段時(shí)間，請(qǐng)大家找找班內(nèi)誰(shuí)舉手發(fā)言多，聲音好聽，大家找她做朋友，從而從情感著手培養(yǎng)積極舉手的習(xí)慣，對(duì)能力差的幼兒則告訴他們，講錯(cuò)不要緊，你舉手了老師可以請(qǐng)本領(lǐng)大的人和你一起講，從而也增大了他們的膽子。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)中的課前準(zhǔn)備也有許多常規(guī)，如分發(fā)學(xué)具，排好桌椅隊(duì)形，我一般每組請(qǐng)2個(gè)組長(zhǎng)來分發(fā)學(xué)具，如一人發(fā)蠟筆，一人發(fā)紙；或者一人發(fā)剪刀、漿糊等，一人發(fā)手工紙等�？傊�，輪流幾個(gè)人幫助老師做好課前準(zhǔn)備，其余小朋友玩自己的玩具或到區(qū)域中去玩，不許碰發(fā)好的東西，這樣保證了活動(dòng)的正常開展。

　　5、良好區(qū)域活動(dòng)常規(guī)建立

　　分區(qū)活動(dòng)是幼兒教師有目的創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是幼兒自主的活動(dòng)，這種活動(dòng)動(dòng)多于靜，建立合理的活動(dòng)常規(guī)顯得尤為重要。那么良好的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)如何建立呢？我的做法是這樣的：

　　1）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定常規(guī)要求

　　俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”由于區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自主活動(dòng)為主，而幼兒年齡小，好動(dòng)，且各方面能力都極為有限，如沒有切實(shí)可行的活動(dòng)常規(guī)來約束，任幼兒想怎么樣就怎么樣，那么活動(dòng)肯定是沒有成效的，且對(duì)幼兒的身心健康也是不利的。就拿美術(shù)區(qū)活動(dòng)來說，這是幼兒最喜歡的一個(gè)區(qū)，因此活動(dòng)開始時(shí)會(huì)有許多幼兒涌進(jìn)這個(gè)區(qū)，使得活動(dòng)根本無法開展，于是我們進(jìn)行了人數(shù)的限制，這是保證區(qū)域活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，另外針對(duì)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)有挑食現(xiàn)象，我們定出了相應(yīng)的規(guī)則。

　　2）將活動(dòng)的常規(guī)要求落實(shí)到實(shí)處

　　制定了相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，如不進(jìn)行貫徹落實(shí)，使它成為幼兒的自覺行動(dòng)，那么常規(guī)的建立也是紙上談兵，一句空話。我的做法是：利用來園、離園、談話活動(dòng)等時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)常規(guī)教育，使他們理解區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的意義，督促幼兒自覺執(zhí)行�；顒�(dòng)結(jié)束講評(píng)時(shí)，不單單講幼兒的操作技能和任務(wù)的完成情況，把幼兒執(zhí)行常規(guī)的情況也作為一個(gè)重要組成部分進(jìn)行評(píng)講。表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則好的幼兒，把他們樹為大家學(xué)習(xí)的榜樣，請(qǐng)他們作老師的小助手，和我們一起管理好區(qū)域活動(dòng)；同時(shí)還和家長(zhǎng)溝通，讓他們參與我們的管理工作，共同教育好孩子。

　　3）活動(dòng)實(shí)踐中逐步完善區(qū)域常規(guī)

　　各種活動(dòng)的常規(guī)不是一成不變的，它隨著活動(dòng)的不斷深入而不斷補(bǔ)充加以完善。還是以美術(shù)區(qū)活動(dòng)為例，開始制定的常規(guī)只限制了每個(gè)區(qū)活動(dòng)的人數(shù)，結(jié)果在活動(dòng)過程中又發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)下面的狀況，；爭(zhēng)搶材料，不注意公共衛(wèi)生，紙屑滿天飛，蠟筆滿地滾，活動(dòng)結(jié)束時(shí)一片狼籍，而無一個(gè)幼兒去整理，對(duì)此，我們又加定了取放材料及衛(wèi)生常規(guī)要求。如：取材料時(shí)要排隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，同時(shí)還要看清放材料的盒的標(biāo)記，以便活動(dòng)結(jié)束時(shí)的整理歸放等等，這樣在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷補(bǔ)充新的規(guī)則內(nèi)容，使區(qū)域常規(guī)日益合理完善。

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