豆豆發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師改錯(cuò)了一道排序題，我該怎么辦呢？

　　題目是：請(qǐng)按生長(zhǎng)順序給下面的四幅圖填上正確的序號(hào)。
　　第一幅圖：一只大頭短尾巴的蝌蚪
　　第二幅圖：一只小頭長(zhǎng)尾巴的蝌蚪
　　第三幅圖：一只沒尾巴大個(gè)子的青蛙
　　每四幅圖：一只有尾巴小個(gè)子的青蛙

　　豆豆填寫的序號(hào)是：2143
　　老師用紅筆改成：2134

　　和另一個(gè)女生家長(zhǎng)討論了一下這題目，真的是老師錯(cuò)了。女生的爸爸建議發(fā)到微信圈里，我覺得這樣做不妥。人非圣賢孰能無過！

　　回想20年前一次開學(xué)摸底考試中數(shù)學(xué)老師改錯(cuò)了題，我當(dāng)面指出后，老師對(duì)我的態(tài)度并不好。就這樣算了吧，又怕影響孩子。

　　老師給打了一個(gè)大大的對(duì)勾后，又用紅筆改掉了原來的排序。不知道老師是怎么想的？估計(jì)老師都蒙了，要不然咋那么猶豫呢。

　　聽其它媽媽說大青蛙也是有尾巴的，現(xiàn)在在懷疑是不是老師真的對(duì)了呢。

　　若現(xiàn)在不是冬天，真想趕緊去河里抓里青蛙來仔細(xì)看看。

　　觀點(diǎn)一：“一定要提出來，錯(cuò)就是錯(cuò)，對(duì)就是對(duì)，還孩子一個(gè)公正”。

　　觀點(diǎn)二：“我覺得老師改的是對(duì)的，最后那個(gè)青蛙明顯比第三個(gè)成熟，眼睛和腳蹼都很清晰了。
　　無論老師改的是否正確都可以讓寶寶去跟老師討教，讓老師解釋修改的原因，老師都喜歡愛提問的寶寶。”

　　觀點(diǎn)三：“拜托，老師是對(duì)的，第三張圖只是看不到尾巴而已，你看看手腳就知道了。
　　至于短尾巴，建議到自然界中看看，實(shí)際是有一點(diǎn)的。”

　　觀點(diǎn)四：“先幫孩子減輕心理負(fù)擔(dān)。我記得小時(shí)候我做卷子，有一道題有歧義，很困擾，我家有個(gè)親戚說，對(duì)于出的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念}，你做對(duì)做錯(cuò)都沒事兒，以后大考都不會(huì)有這樣的題的”

　　觀點(diǎn)五：“我覺得，這是一個(gè)引導(dǎo)孩子主動(dòng)跟老師溝通的好機(jī)會(huì)。
　　先不跟孩子說老師的對(duì)錯(cuò)，而是跟孩子一起看看小蝌蚪變青蛙的圖片，然后讓孩子重新做下這道題，然后呢，家長(zhǎng)也發(fā)表下看法。

　　明天放學(xué)的時(shí)候，可以提前跟老師溝通下確認(rèn)下，目的不在這道題的對(duì)錯(cuò)，而是在于她怎么跟老師溝通的……

　　千萬不要當(dāng)啞巴媽媽，跟老師溝通很重要哦。

　　后續(xù)進(jìn)展：

　　怕孩子說不清楚，我和他一起找老師了。老師說下次上課時(shí)改正。

　　豆豆說老師承認(rèn)豆豆是對(duì)了，但沒承認(rèn)老師是錯(cuò)的。

　　我說老師承認(rèn)你是對(duì)的就行了，她已經(jīng)改正錯(cuò)誤了。
 

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