4．觀察：孩子是否跟著教師一起站在軌道上。

　　*孩子的行為表現(xiàn)：在教師的召喚下，大多數(shù)孩子站在軌道上，有的簇?fù)碓谝黄�，有的依次站在他人身后，還有個別孩子在軌道上跑來跑去兜圈子。

　　*教師的回應(yīng)方式：對能站在軌道上的孩子，教師及時(shí)肯定，可用語言鼓勵你的小火車停在軌道上了，真棒，也可用蹺起大拇指等方式進(jìn)行表揚(yáng)。引導(dǎo)所有孩子都站在軌道上，盡可能一個跟著一個。

　　(二)以語言信號引導(dǎo)幼兒模仿情境創(chuàng)設(shè)：繼續(xù)播放《開火車》音樂，教師隨著音樂節(jié)奏原地踏步并在胸前轉(zhuǎn)動雙臂，發(fā)出語言信號小火車的輪子轉(zhuǎn)起來了！咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，引導(dǎo)幼兒模仿。

　　1．重點(diǎn)提問：*你的車輪轉(zhuǎn)起來了嗎？*車輪轉(zhuǎn)起來時(shí)發(fā)出什么聲音？

　　2．小結(jié)：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，車輪轉(zhuǎn)起來了，我們的火車開來了。

　　3．觀察：孩子是否模仿教師在胸前轉(zhuǎn)動雙臂。

　　*孩子的行為表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能模仿教師，有的雙臂無節(jié)奏地快速轉(zhuǎn)動，有的能按照音樂節(jié)奏轉(zhuǎn)動，有的嘴里還會念著咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓的節(jié)奏，有的腳步也動起來，跟著往前走。

　　*教師的回應(yīng)方式：

　　第一，待所有孩子都動起來了，教師一邊發(fā)出語言信號咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開來了，一邊帶動所有孩子在軌道上開火車。剛起步時(shí)，腳步小一點(diǎn)，行進(jìn)速度不要太快。

　　第二，大多數(shù)孩子都參與到開火車活動后，教師一只手握空心拳向上一舉：嗚火車到站了。教師停止前行，并示范引導(dǎo)幼兒蹲下來。

　　第三，孩子全都蹲下來后，教師又將手臂一舉，站起身發(fā)出開火車的信號：嗚火車又要開了。

　　(三)以音樂信號引導(dǎo)孩子進(jìn)一步游戲情境創(chuàng)設(shè)：教師跟著《開火車》的音樂，邊唱邊帶孩子繼續(xù)開火車。在音樂信號的引領(lǐng)下，教師轉(zhuǎn)動著車輪繼續(xù)開火車。音樂停止，教師用語言信號提示嗚火車到站了，帶領(lǐng)孩子全部蹲下。游戲循環(huán)進(jìn)行。

　　1．重點(diǎn)提問：*火車到站了，還有聲音嗎？*火車到站了，大家都應(yīng)該怎么做呢？

　　2．小結(jié)：音樂停了，沒有聲音了，就是告訴大家火車到站了！我們要馬上蹲下來。

　　3．觀察：孩子是否能聽著音樂信號或者語言信號模仿教師做動作。

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