摘要：

　　當(dāng)前，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性越來越被人們所認(rèn)可，開展多種家園合作雙向互動的活動已成為幼兒園的每年必不可少的重要工作，親子活動便是其中之一，在兒童成長發(fā)展過程中也占有重要的地位。開展親子活動是做好家長工作的一種有效途徑。親子活動能幫助家長建立主人翁意識，激發(fā)家長積極與幼兒園、教師合作的態(tài)度；也可以促進(jìn)親子關(guān)系健康發(fā)展；是讓家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園教育理念的一種好的途徑；而且親子活動能為孩子與家長、教師與家長之間架起一座溝通的橋梁，使互相之間能夠進(jìn)行密切的交流。

　　關(guān)鍵詞：

　　家長 幼兒園 親子活動 意義

　　正文：

　　一、親子活動的必要性

　　現(xiàn)在的父母們越來越年輕化，他們在為人父為人母之前絕大多數(shù)沒有接受過如何教育孩子的專業(yè)培訓(xùn)，大部分家長都是重孩子的智力開發(fā)，輕個性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；過多限制孩子、過度保護(hù)以及一手包辦衣食住行導(dǎo)致現(xiàn)在的許多孩子自理能力差；大部分小朋友都是獨生子女，從小一起交流玩耍的伙伴并不多；隔代撫養(yǎng)使得親子之間關(guān)系生疏……因此，如何正確教育和引導(dǎo)孩子成了困擾家長的一大難題。他們大都將這些困擾寄希望于老師，認(rèn)為送進(jìn)一所好的幼兒園就等于踏進(jìn)了夢想的起點，就給了孩子一個美好的未來。很多家長對老師說：“老師，我什么都不會，也不會教，孩子就全權(quán)拜托給你們了。”其實不然，早期教育光靠幼兒園的單方教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”在組織與實施中，《綱要》還指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。幼兒園同時應(yīng)為社區(qū)的早期教育提服務(wù)。”[1]  著名的幼兒教育學(xué)家霍姆林斯基也說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”[2]

　　二、親子活動的開展實施

　　在孩子的期盼中，小班幼兒迎來了本學(xué)期的家長半日活動。此次他們邀請爸爸媽媽和自己一同用彈珠滾畫的方式裝飾老師準(zhǔn)備好的玻璃瓶，并塞好木塞，掛上心愿卡，制作屬于自己的許愿瓶�；顒娱_始了，“有一個圓圓的小家伙今天來到了我們小一班，你們看是誰呀？”老師的話一下子就把孩子們的注意力吸引住了，他們瞪大了眼睛想瞧個明白。“哦，是彈珠寶寶，它呀圓溜溜的，滾來滾去，可調(diào)皮了。彈珠寶寶說，它會跳舞呢！”老師以故事情境帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入角色，接著又拿出一個細(xì)脖子大肚子的玻璃飲料瓶，“我請彈珠寶寶到瓶寶寶的大肚子里玩一玩，東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”于是老師用小勺子勺了一粒蘸有紅顏料的彈珠，倒進(jìn)瓶子了，然后用木塞子塞住瓶口，邊說邊轉(zhuǎn)動玻璃瓶，“再請黃色彈珠玩一玩，彈珠寶寶跳起了舞······”老師邊示范彈珠滾畫的方法邊講述。孩子們一個個都聚精會神的，聽得十分認(rèn)真。當(dāng)老師說游戲開始時，孩子們明顯已經(jīng)迫不及待了，他們拉著爸爸媽媽的手，小心翼翼的按照我的步驟進(jìn)行著游戲。

　　活動過程中，爸爸媽媽也甘愿在旁邊打著下手，一個個臉上都笑開了花。在爸爸媽媽的幫助下，孩子們用麻繩將寫有心愿的小卡片綁在了瓶寶寶的脖子上，彩色許愿瓶不一會兒就完成啦！通過此次活動，家長與幼兒都沉浸入了色彩活動的快樂中。彼此能愉快地商量、游戲，家長們也能認(rèn)真地傾聽幼兒的想法，幫助幼兒共同完成。所以，最后呈現(xiàn)出來的每一個許愿瓶都是大手與小手一起完成的，心愿也是孩子與家長共同擁有的，增進(jìn)了親子間的感情。很多家長在活動過后都發(fā)現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)的比平常更加出色了，成為了大家關(guān)注的焦點人物，相信看到孩子的進(jìn)步是家長最值得欣慰的事情，親子活動就是給孩子一個激發(fā)潛能的機(jī)會，讓父母為孩子而驕傲一把。

　　三、親子活動的意義

　　親子活動的開展不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，也有益于幼兒的健康發(fā)展，而且對于幼兒的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會遷移到兒童的實物游戲和伙伴游戲中去。反過來，兒童在實物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗又會進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。

　　針對家長，開展親子活動可以讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念，幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園在活動中教師有針對性的指導(dǎo)可以縮短教師與家長的距離，同時經(jīng)過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養(yǎng)、教育孩子的重要性，從而最終實現(xiàn)孩子的健康和諧發(fā)展。

　　開展親子活動，既使得幼兒依戀父母的情感需要得到了滿足，又能使家長對于孩子在集體生活中表現(xiàn)如何進(jìn)一步了解的愿望得到實現(xiàn)，對于教師與家長的關(guān)系也能進(jìn)一步深入，更好地實行家園同步教育的好形式。

　　通過在親子活動中進(jìn)行互動，使得幼兒更開心快樂，同時也更容易被幼兒所接受。

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