在戶外活動(dòng)時(shí)，她還是照舊的站在大型玩具旁邊不動(dòng)。我走過(guò)去，說(shuō)：“小林，跟老師來(lái)玩踩影子的游戲吧�？靵�(lái)踩老師的影子哦！”我開(kāi)始跑起來(lái)，小林也馬上來(lái)追我。我和她玩了一下，說(shuō)：“小林，你的好朋友是誰(shuí)呀？是詩(shī)詩(shī)嗎？”她點(diǎn)頭笑笑。“那你跟詩(shī)詩(shī)一起來(lái)玩好嗎？”我把詩(shī)詩(shī)叫來(lái)，兩個(gè)人你追我趕玩的很開(kāi)心。我又故意說(shuō)：“小林，快去踩滔滔的影子！”“小朋友們快來(lái)踩小林的影子��！”這一次小林和小朋友們玩的非常的開(kāi)心。

　　回教室后，我大大的表?yè)P(yáng)了小林，因?yàn)樗裉旌托∨笥褌冊(cè)谝黄痖_(kāi)心的玩了。還邀請(qǐng)鄭小林和全班所以的孩子握手交朋友。小林今天很大方的和所有的孩子握手了。露出了燦爛的笑容。

　　案例分析：

　　鄭筱霖的性格很內(nèi)向，依戀性很強(qiáng)。社交成了她的問(wèn)題，如果她能夠克服這個(gè)弱點(diǎn)的話，那么她的能力還是能夠很快上去的。對(duì)于她的這種現(xiàn)象我已經(jīng)留意很久了，一直在關(guān)注，該怎么去解決這個(gè)孩子的問(wèn)題。她的說(shuō)話口齒不是很清楚，和孩子們?cè)谝黄鹫f(shuō)話的時(shí)候，或者上來(lái)表演的時(shí)候，孩子們總表現(xiàn)的很不耐煩的聽(tīng)她說(shuō)話，至使產(chǎn)生一種厭惡與小朋友們交往的需求。由于身體弱，三天兩頭的生病，剛有點(diǎn)適應(yīng)幼兒園的生活的時(shí)候又在家休息了，往往復(fù)復(fù)總不能跟上大家的步伐。還有就是對(duì)父母的依戀性，在很大的程度上，取決于媽媽的教育方式，總要在滿足孩子的需求之后才可以，一旦幼兒園的生活達(dá)不到她的要求，就無(wú)法去面對(duì)，只有哭。沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)自己去面對(duì)困難與體諒他人。媽媽上班都快要遲到了，還在那邊和孩子磨和，一直到孩子滿足為止。

　　在社會(huì)性上，是有很大的障礙的。一旦離開(kāi)了依戀物，將不知所措只有呆呆的站在旁邊看著。如何讓她能夠主動(dòng)的與老師與小朋友們交往是要思索的大問(wèn)題。

　　對(duì)于林的這種現(xiàn)象，我只有耐心的交談與聆聽(tīng)。不過(guò)通過(guò)我一學(xué)期的交流林在情感上還是認(rèn)同我的，喜歡我的。因此我可以在這方面著手來(lái)幫助她克服弱點(diǎn)。每一次與她的交談，我總會(huì)耐心的詢問(wèn)與關(guān)懷，不會(huì)很簡(jiǎn)單的批評(píng)與斥罵。在對(duì)解小便的現(xiàn)象上，孩子的心理是要求知道的，她本身性格內(nèi)向，不善于與老師直接的表達(dá)，因此，我只有在循循善誘中去幫助她主動(dòng)的表達(dá)。因此樂(lè)意表達(dá)是問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　在早操上面是她的優(yōu)點(diǎn)，因此，我抓住這點(diǎn)，讓她大膽的在集體面前表現(xiàn)自我，感受到榮譽(yù)感與自豪感。剛開(kāi)始是有點(diǎn)害羞，但不必強(qiáng)求，留給她充分的時(shí)間與空間去考慮，這是她能夠大膽當(dāng)小老師的關(guān)鍵。在集體教學(xué)活動(dòng)中，我也出現(xiàn)了一個(gè)急于求成的弊病，使得她感到很羞愧很難堪，打擊了幼小的心靈，不過(guò)還好有救場(chǎng)。在戶外活動(dòng)中，不能夠要求她去主動(dòng)的和孩子們玩耍，這對(duì)她來(lái)說(shuō)是很難的事情，因此，在平時(shí)我發(fā)現(xiàn)她還是很喜歡玩這個(gè)踩影子的游戲，我就先主動(dòng)的和她來(lái)玩，再慢慢的要求她和她的好朋友來(lái)玩，最后是集體的玩耍，層層遞進(jìn)，慢慢的適應(yīng)，感受與同伴與老師一起玩耍合作活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　在不懈努力下，目前小林喜歡參加集體活動(dòng)，喜歡和孩小朋友們一起玩耍，能夠大膽的來(lái)表現(xiàn)自己，喜歡在集體面前大膽的表演節(jié)目以及來(lái)回答問(wèn)題。

　　通過(guò)這個(gè)案例，讓我深深體會(huì)到多給孩子一點(diǎn)的時(shí)間和空間，那么她的發(fā)展將會(huì)是無(wú)量的。

 

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